Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن القدرة التنبؤية للمعدل التراكمي الجامعي بدرجة اختبار التوظيف التخصصي في سلطنة عُمان، واستقصاء الفروق في القدرة التنبؤية وفقا لمتغيري التخصص، والعام الأكاديمي. باستعمال المنهج الكمي الوصفي. إذ تكونت عينة الدراسة من (349) طالبا وطالبة، تم اختيارهم بطريقة العينة المتاحة من الطلاب الملتحقين ببرنامج دبلوم التأهيل التربوي في جامعة الشرقية، ممن خضعوا لاختبار التوظيف التخصصي لشغل وظيفة معلم بوزارة التربية والتعليم في سلطنة عُمان. أشارت نتائج الدراسة إلى أن المعدل التراكمي يفسّر ما نسبته (13%) من التباين في نتيجة اختبار التوظيف التخصصي، بالإضافة لوجود فروق دالة إحصائيا في نسبة ما يفسره المعدل التراكمي في نتيجة اختبار التوظيف التخصصي وفقا للتخصص العلمي ولصالح التخصصات الإنسانية، وعدم وجود فروق في هذه النسبة تعزى لمتغير السنة الدراسية. أوصت الدراسة باستمرار استعمال اختبار التوظيف التخصصي لغايات التوظيف، والقبول في برنامج دبلوم التأهيل التربوي، مع إجراء بعض التحسينات عليه. (الملخص المنشور)

The process of predicting future performance is one of the most important purposes and uses of the test results in the educational sector. This is because the quality of tests is related to their ability to predict the learner's behavior in the future, and the accuracy of the educational and administrative decisions that are taken in light of their results. The study aimed accordingly to reveal the predictive ability of the university Grade Point Average (GPA) in the Score of the specialized test for the position of teacher in the Ministry of Education in the Sultanate of Oman. It further aimed to investigate the differences in the predictive ability according to the specialization and academic year using the descriptive approach. The sample of the study consisted of (349) s/he students enrolled in the educational qualification diploma program at A'Sharqiyah University, who took the specialized test for the position of teacher. The results of the study indicated that the GPA explains (13%) of the variance in the result of the specialized test for the position of teacher. In addition, there are statistically significant differences in the percentage of GPA in the result of the specialized test for the position of teacher to the scientific specialization and in favor of the humanities. Besides, there are no differences in this percentage due to the variable of the academic year. The study has recommended to continue using the SET for employment purposes and for admission to the educational qualification diploma program after making some improvements to it. (Published abstract)