Arab Educational Information Network

يهدف المقال إلى إبراز الاتجاهات الاجتماعية والتكنولوجية التي أصبحت تؤطر الفعل التربوي المؤسساتي، كما يشير إلى الحاجة الملحة إلى إرساء مبحث تكنو تربوي ضمن علم اجتماع التربية المعاصر من خلال انخراط الباحثين في مجال سوسيولوجيا التربية المعاصرة وذلك من أجل مقاربة هذه الظواهر. أرسى التحول الرقمي لأنظمة التربية على اختلاف اتجاهاتها انسدادا بحثيا فيما يخص التأثيرات المحتملة لرقمنة الفعل التربوي. وعليه تبدو الإشكالية العامة متركزة حول مدى انخراط البحث في إطار سوسيولوجيا التربية لتوضيح هذا التحول في أنظمة التعليم والتعلم وإيجاد الحلول الناجعة لهذه الانسدادات. اعتمد المقال على مقاربة وصفية تحليلية لمختلف الظواهر التربوية المستجدة بفعل التغلغل التكنولوجي داخل الفعل التعليمي التعلمي، وذلك لإبراز الحاجة إلى إرساء مبحث تكنو تربوي ضمن مباحث سوسيولوجيا التربية المعاصرة وذلك من أجل إرساء تقليد بحثي جديد يتعاطى مع الظواهر التربوية في شموليتها. لقد برزت الحاجة إلى انخراط الباحثين في سوسيولوجيا التربية المعاصرة في مقاربة التحولات الرقمية المتسارعة في أنظمة التعليم والتعلم، وعدم الاكتفاء فقط بقضايا اجتماعية مرتبطة بالفعل التربوي، وذلك من أجل مقاربة مجموعة من الظواهر الجديدة كاستمرار التفاوتات الرقمية، الفردنة المتصاعدة لفعل التعليم والتعلم، تراجع وظائف المؤسسات؛ وربطها بمختلف أبعادها السياسية، الاقتصادية والاجتماعية. (الملخص المنشور)

This article aims to highlight the social and technological trends that have come to frame institutional educational action, and points to the urgent need to establish a new techno-educational sociology approach. The transformations associated with the introduction of technology into education play a major role in the emergence of new issues that require a multidimensional approach. In this context, the need has emerged to establish a new discipline of Techno-Educational sociology within the contemporary sociology of education. The article relies on a descriptive and analytical approach to the various educational phenomena emerging as a result of technological penetration into the teaching and learning process. The need has emerged for researchers in the sociology of contemporary education to engage in an approach to the accelerating digital transformations in teaching and learning systems, and not just focus on social issues related to educational practice. This is to address a range of new phenomena, and to link these phenomena to their various political, economic, and social dimensions. (Published abstract)