Arab Educational Information Network

هدف هذا البحث إلى التعرف على علاقة إتجاهات المعلمين نحو اضطراب صعوبات التعلم في مدارس تعليم الأساس بمحلية بحري، بولاية الخرطوم بمتغيرات النوع، سنوات الخبرة، والتخصص. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي لتحقيق أهداف الدراسة. واستخدمت مقياس الإتجاهات من إعداد الباحثة أداة لجمع المعلومات. وتكونت عينة الدراسة من (96) مفحوص، (65) معلمة (31) معلم تم سحبهم بالطريقة العشوائية. وبعد جمع البيانات تمت معالجتها باستخدام برنامج الحزم الإحصائية (SPSS). توصلت الدراسة للنتائج الآتية: 1) لا توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين إتجاهات المعلمين نحو اضطراب صعوبات التعلم في مدارس الأساس بمحلية بحري ومتغير النوع. 2) لا توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين إتجاهات المعلمين نحو اضطراب صعوبات التعلم في مدارس الأساس بمحلية بحري ومتغير سنوات الخبرة. 3) لا توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين إتجاهات المعلمين نحو اضطراب صعوبات التعلم في مدارس الأساس بمحلية بحري ومتغير التخصص. وفي ضوء هذه النتائج وضعت الباحثة عدد من التوصيات أهمها ضرورة تزويد المعلمين وبشكل دوري بنشرات مفصلة عن اضطراب صعوبات التعلم من أجل بناء ثقافة حول هذا الاضطراب والتعامل معه بطريقة علمية سليمة. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to identify the relationship between teachers' attitudes towards the disorder of learning difficulties in basic education schools in Bahri locality, Khartoum State and the variables of gender, years of experience and specialization. The researcher used the descriptive survey method to achieve the study objectives. The attitudes scale was prepared and used by the researcher as a tool for data collection. The study sample consisted of (96) subjects, (65) female teachers and (31) male teachers who were randomly taken. After collecting the data, it was processed using the Statistical Package Program for Social Sciences (SPSS). The study reached the following results: 1) There is no statistically significant correlation between the attitudes of teachers towards learning disabilities disorder in basic schools in Bahri locality and the gender variable. 2) There is no statistically significant correlation between the attitudes of teachers towards the disability of learning difficulties in basic schools in Bahri locality and the variable years of experience. 3) There is no statistically significant correlation between the attitudes of teachers towards the problem of learning difficulties in basic schools in Bahri locality and the variable of specialization. In light of these results, the researcher has made a number of recommendations, the most important of which is that it is important to provide teachers periodically with detailed bulletins on the problem of learning difficulties in order to build a culture about this disorder and deal with it in a sound scientific manner. (Published abstract)