Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المنظور الاستراتيجي لكفايات المعلمين في إعداد برامج إثرائية للطلبة الموهوبين والمتفوقين في المدارس العادية، والتعرف على أثر متغير الجنس والخبرة والمؤهل العلمي للمعلم. تكونت عينة الدراسة من 350 معلما ومعلمة من مدارس لقياس المنظور الاستراتيجي لكفايات المعلمين في إعداد البرامج الإثرائية. وقد تم قياس الأبعاد التالية من خلال الأداة: بعد التخطيط الاستراتيجي، بعد استراتيجية الكفايات المهنية، وبعد استراتيجية التأهيل والتدريب. وللتحقق من صحة فروض الدراسة وللحصول على النتائج، تم استخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم SPSS. خلصت نتائج الدراسة إلى أن مستوى التخطيط الاستراتيجي لرفع وتطوير كفايات المعلمين لإعداد برامج إثرائية للطلبة الموهوبين في المدارس العادية في لواء القصر جاء مرتفعا وكذلك مستوى حاجاتهم للتأهيل والتدريب من أجل إعداد البرامج الإثرائية، بينما مستوى الكفايات المهنية للمعلمين نحو إعداد تلك البرامج جاء متوسطا. وتوصلت الدراسة أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في تصورات أفراد عينة الدراسة نحو كفايات المعلمين في إعداد برامج إثرائية للطلبة الموهوبين والمتفوقين تعزى للنوع حيث كانت لصالح الإناث، وأيضا للمؤهل العلمي، حيث كانت لصالح المؤهل الأعلى، وكذلك للخبرة التدريسية، حيث كانت لصالح الخبرة الأقل، ويوصي الباحث بعقد دورات تدريبية منتظمة للمعلمين لتمكينهم من إعداد برامج إثرائية للطلبة الموهوبين والمتفوقين، وتفعيل الزيارات بين المعلمين للاستفادة من خبراتهم في إعداد البرامج الإثرائية. كذلك العمل على تفعيل خطة استراتيجية على مستوى الجامعات لتأهيل طلبة الجامعة في القدرة على التعامل مع الطلبة الموهوبين والمتفوقين. (الملخص المنشور)

This study aimed to examine the strategic perspective of teachers' competences to prepare enrichment programs for gifted and talented students in ordinary schools in Al Qaser Directorate/ Jordan, and to investigate the effect of the gender, educational qualification and educational experience variables of the teachers. The sample of this study was (350) teachers – males and females- from Al Qaser District Schools/ Jordan. The researchers prepared a questionnaire and used the SPSS to make sure of the validity of the assumptions and to interpret the results. Three dimensions were measured in this study: strategic planning, the professional competences, and the training and professional development. The findings of this study showed that the strategic planning level for developing the teachers' competences to prepare enrichment programs for gifted and talented students in ordinary schools was high. The need for much training and PD level was also high, while the teachers' competences level to prepare such programs was moderate. Other results of this study were that there was statistically significant difference between teachers in their perspectives towards teachers' competences to prepare enrichment programs. These differences were for females, less experience, and higher qualifications. The researcher recommended providing teachers with effective training to enable them prepare enrichment programs for G/T students, and activating the visits among teachers to enrich their experiences, as well as aligning between universities and schools to make sure that the new teachers are able to deal with G/T students. (Published abstract)