Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الى التعرف على واقع استخدام تقنية الواقع المعزز من وجهة نظر المعلمين في تدريس طلاب المرحلة الابتدائية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتم تطبيق مقياس واقع استخدام تقنية الواقع المعزز على عينة عشوائية قوامها (200) معلماً من معلمي المرحلة الابتدائية بمحافظة جدة، وتم استخدام المتوسطات الحسابية لحساب درجة واقع استخدام تقنية الواقع المعزز لدى معلمي المرحلة الابتدائية، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أن درجة واقع استخدام تقنية الواقع المعزز لدى معلمي المرحلة الإبتدائية بمحافظة جدة جاء بدرجة متوسطة بشكل عام ولكن قريبة من الدرجة المنخفضة وبمتوسط حسابي (1.82)، كما جاءت درجة معوقات استخدام تقنية الواقع المعزز بدرجة عالية وبمتوسط حسابي (2.41). وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصى الباحث بالتأكيد على أهمية استخدام تقنية الواقع المعزز في التدريس، وضرورة اهتمام المسؤولين في وزارة التعليم بتشجيع وحث المعلمين والمعلمات وبناء البرامج التعليمية المحوسبة المعتمدة على الواقع المعزز، وكذلك توعية أولياء الأمور بأهمية تقنية الواقع المعزز وتأثيره في عملية التعليم والتعلم وتحقيق نواتج إيجابية باستخدامه. (الملخص المنشور)

The study aims to identify the usage of augmented reality technology from the teachers' point of view about teaching primary school students, and to achieve the objectives of the study, the researcher uses the descriptive approach, and the scale of the augmented reality technology was applied to a random sample of (200) teachers from primary school teachers in Jeddah. The arithmetic means were used to calculate using augmented reality technology degree among primary school teachers, and the study reached the following results: The using augmented reality technology degree among primary school teachers in Jeddah was of medium degree in general, with arithmetic mean (1, 82), as well as the degree of obstacles to the use of augmented reality technology was high, with arithmetic mean (2.41). In light of the results of the study, the researcher recommends emphasizing the importance of using augmented reality technology in teaching, and the interesting by the officials in the Ministry of Education to encourage and urge male and female teachers to build computerized educational programs based on augmented reality, in addition to educating parents about the importance of augmented reality technology and its impact on the teaching and learning process and achieving positive outcomes. (Published abstract)