شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى تحديد معايير الجودة الشاملة الواجب توافرها في محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول المتوسط بالمملكة العربية السعودية، والكشف عن مدى توافرها بالمحتوى. وتم اتباع المنهج الوصفي التحليلي من خلال إعداد قائمة تتضمن معايير الجودة، وقد تكونت القائمة في صورتها النهائية من 3 معايير و16 مؤشر، وتم إعداد بطاقة لتحليل محتوى كتب الرياضيات في ضوء قائمة معايير الجودة المقترحة وتكونت عينة البحث من كتابي الرياضيات للصف الأول المتوسط للفصلين الدراسيين الأول والثاني وتم استخدام الأساليب الإحصائية المتمثلة بالتكرارات والنسب المئوية لحساب نسب توفر معايير الجودة بمحتوى كتاب الرياضيات للصف الأول المتوسط. وقد توصلت نتائج البحث إلى توافر معايير الجودة في مقرر الرياضيات للصف الأول المتوسط بتكرار بلغ (526) حيث جاء معيار صدق المحتوى العلمي وحداثته ودلالته في المرتبة الأولى بنسبة مئوية بلغت %45، وجاء معيار التوازن بين شمول المحتوى وعمقه في المرتبة الثانية بنسبة مئوية بلغت %38، وجاء معيار ارتباط المحتوى بالمجتمع والتقنية بنسبة مئوية بلغت %17. وفي ضوء ما أسفرت عنه النتائج تم تقديم بعض التوصيات أهمها: مراعاة ربط المقرر ومحتواه بمصادر أخرى تثري المحتوى وتدعم تعلم الطلاب، وتوظيف التقنيات الحديثة في المحتوى وجعلها دعامة للمحتوى، وزيادة الاهتمام بربط الرياضيات بالمواد الدراسية الأخرى. (الملخص المنشور)

This study aims to determine the total quality standards and the level of their availability in the content of the mathematics book for the first intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve this objective the researchers, built a list of total quality standard required to be present in curriculum, and the list consisted in its final form of 3 standards and 16 indicators the study depends on the descriptive analytical method. To answer the study, the researchers used the following statistical methods: frequencies, percentage to know the availability of presence of total quality standards in the mathematics book for first intermediate grade, the study found the following important results: the availability of quality standards in the mathematics course for the first intermediate grade came with a frequency of (526). the standard "validity, timeliness and significance of the scientific content" came In the first place, with a percentage of 45%, the criterion of balance between content comprehensiveness and depth came in second place with a percentage of 38%, and the criterion of relating content to society and technology with a percentage of 17%. According to the results of the study the researchers put some recommendations and suggestions the most important is: Increase the relation of other resources which support the content and the learning, and variation in presentation of electronic sites that support learning. Increase the relation between the content and the other subject. (Published abstract)