شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر البرنامج التدريبي المقترح في اكتساب أمهات الأطفال ذوي الصعوبات القرائية مهارات تنمية القراءة لدى أبنائهن، لدى عينة طوعية منهن، من خلال بناء الباحثين مقياس مدى امتلاك الأمهات للمهارات القرائية اللازمة لتعليم أبنائهن، وبناء برنامج تدريبي هدفه إكتساب أمهات الأطفال ذوي الصعوبات القرائية مهارات قرائية تدريبية خاصة بالإدراك البصري والسمعي لتنمية المهارات القرائية لدى أبنائهن. شارك في الدراسة 46 أمّا لأطفال ذوي صعوبات قرائية، حيث وزعن على مجموعتين ضابطة 23 أمّا، وتجريبية 23 أمّا خضعت المجموعتان للإجابة عن مقياس مدى امتلاك الأمهات المهارات القرائية قبل تطبيق البرنامج، وبعد ذلك تم تطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية، ولم تتلق المجموعة الضابطة أي برنامج تدريبي. واشتمل البرنامج التدريبي على 12 جلسة تدريبية، تطلّب تطبيقها ستة أسابيع، وقد قام الباحثان بتطبيق جميع جلسات البرنامج بنفسيهما، حيث قاما بالتقاء الأمهات في غرف المصادر الخاصة بأبنائهن. وأظهرت نتائج تحليل التباين الثنائي المصاحب والمتعدد المصاحب وجود أثر للبرنامج لصالح المجموعة التجريبية، وأنه لم يكن هنالك أثر ذو دلالة إحصائية للمستوى التعليمي للأمهات على مستوى الاكتساب في المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The purpose of the present study is to investigate the effect of a proposed training program for mothers of dyslexic children on their acquisition of the necessary reading skills to contribute to their children’s reading development. The researchers developed a scale to measure the extent to which a voluntary sample of mothers possessed the necessary reading skills to help their children improve their reading competencies. The objective of the research was to develop a training program aimed at providing mothers of dyslexic children the reading practice skills related to visual and hearing comprehension to enhance the reading skills of their children. Participants included 46 mothers of dyslexic children assigned to either a control n=23 or experimental n=23 groups. Both groups were asked to respond to a reading acquisition skills scale before administration of the program. The experimental group, and not the control group, was exposed to the training program. The training program included 12 training sessions over a period of six weeks. The researchers conducted the study procedures themselves and interviewed mothers in their children’s resource room. Results from the two-way and multiple-way analyses of covariance tests showed an effect of the program on the experimental group, whereas no statistically significant effect was revealed concerning the mothers’ education level on acquisition of reading skills among the experimental group participants. (Published abstract)