Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى فعالية برنامج تدريبي قائم على مهارات إدارة الوقت في تنمية الذاكرة المستقبلية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. حيث بلغت عينة الدراسة التجريبية (8) تلاميذ وتلميذات من الصف الخامس الابتدائي بمدرسة أم المؤمنين الابتدائية، بإدارة شرق التعليمية بحافظة بورسعيد، وذلك بمتوسط عمر زمني (11.450)، وانحراف معياري (0.370). اعتمدت الباحثة على استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم الشـبه التجريبي للمجموعة الواحدة للتحقق من صحة فروض الدراسة، كما استخدمت الباحثة الأدوات التالية: 1) اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة ل " Raven" (تعديل وتقنين عماد علي، 2016). 2) مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم (أعداد فتحي الزيات، 2015). 3) مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة (أعداد عبد العزيز الشخص، 2013). 4) مقياس الذاكرة المستقبلية (إعداد الباحثة). 5) برنامج تدريبي قائم على مهارات إدارة الوقت في تنمية الذاكرة المستقبلية. وقد أسفرت الدراسة على النتائج التالية: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الذاكرة المستقبلية وأبعاده الفرعية بعد تطبيق البرنامج التدريبي القائم على مهارات إدارة الوقت لصالح القياس البعدي. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس الذاكرة المستقبلية وأبعاده الفرعية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the effectiveness of a training program based on time management skills in developing prospective memory for pupils with learning disabilities. The experimental sample of the study included (8) pupils (males and females) from the fifth grade of primary school at Umm al-Mu'minin Primary School, at the Sharq education department in Port Said Governorate. With an average age of (11.450), and a standard deviation (0.370). The researcher used the experimental method with semi-experimental method design for one group, and also used the following tools to check the hypotheses of the search: 1) Raven's Colored Progressive matrices test (modification and codification of: Imad Ali, 2016). 2) Battery of diagnostic Scales of Learning Disabilities (Prepared by: Fathi Al-Zayat, 2015). 3) The scale of the socio-economic level of the family (prepared by: Abdulaziz Al-Shakhs, 2013). 4) The scale of prospective memory difficulties (prepared by the researcher). 5) A training program based on time management skills in developing prospective memory and reducing its errors (prepared by the researcher). The results of the study showed the following: 1) There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group members in the pre and post measurements on the scale of prospective memory and its sub-dimensions after applying the training program based on time management skills in favor of the post-measurement. 2) There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group members in the post and the follow-up measurement on the scale of prospective and its sub-dimensions. (Published abstract)