شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على إستراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية والوعي بعملياتها، وتحديد العلاقة الإرتباطية بينهما، لدى متدربات مركز التعليم المستمر بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل، ولتحقيق هدف البحث، فقد وظف الباحثان المنهج التجريبي القائم على تصميم المجموعة التجريبية الواحدة مع التطبيقين القبلي والبعدي، كما صمم البحث عددا من الأدوات والمواد البحثية، وهي: اختبار الكتابة الوظيفية، ومقياس الوعي بعمليات الكتابة الوظيفية، والبرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة، وتضمن دليل المتدربة ودليل المدربة في تنفيد البرنامج التدريبي، كما طبق البحث على عينة قصدية مكونة من 49 متدربة من متدربات مركز التعليم المستمر بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل. وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية والوعي بعملياتها، مما يشير إلى وجود فاعلية للبرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة، كما كشفت النتائج عن وجود علاقة إرتباطية بين مستوى المتدربات في إختبار الكتابة الوظيفية والوعي بعملياتها، وفي ضوء ذلك قدم البحث عددا من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

This research aimed at investigating effectiveness of a training program based on metacognitive strategies in developing functional writing skills and awareness of its processes. It also aimed at identifying the correlation between these two variables among female trainees at the Continuous Learning Centre of Imam Abdulrahman bin Faisal University. The study design used experimental approach in which, one group pre-post experimental were used in this research. The researchers deployed two data collection tools including functional writing skills test and awareness of functional writing processes scale. They also developed a training program based on metacognitive strategies that contains a guide for both trainers and trainees. A purposive sample of 49 trainees from the Continuous Learning Centre of Imam Abdulrahman bin Faisal University was recruited in this research. The research showed that there are statistically significant differences between the pre-and post-test results in favor of the post-test in developing functional writing skills and awareness of its processes. This indicated the effectiveness of this training program. Results also revealed a correlation between the trainees’ level in functional writing test and awareness of its processes. Several research recommendations and suggestions were made based on results of this research. (Published abstract)