Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تقييم أنشطة وتدريبات كتاب لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط في ضوء مهارات المعرفة القرائية لبرنامج التقييم الدولي للطلاب بيزا PISA، ولتحقيق ذلك إتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي بإستخدام أسلوب تحليل المحتوى، وتكونت عينة الدراسة من الكتاب المدرسي المقرر "لغتي الخالدة" للصف الثالث المتوسط بفصوله الثلاثة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة قامت الباحثة بإعداد أدواتها وهي: قائمة بمهارات المعرفة القرائية لبرنامج التقييم الدولي للطلاب بيزا، وبطاقة تحليل المحتوى، وقد طبّقت على العينة بعد التأكد من صدقها وثباتها. وكشفت نتائج الدراسة عن تفاوت النسب في تضمين مهارات المعرفة القرائية لبرنامج التقييم الدولي للطلاب بيزا في أنشطة وتدريبات كتاب لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط، وتم إستخدام النسب المئوية والتكرارات للإجابة عن أسئلة الدراسة. وفي ضوء ذلك توصلت الدراسة إلى توافر بعض من مهارات المعرفة القرائية لبرنامج التقييم الدولي للطلاب بيزا، وهي المهارات التي تقع في المستويات الدنيا للإختبار المستوى الأول والثاني، وتوافر المستوى الثالث بشكل قليل، بينما لم تتوفر نهائيا المهارات الخاصة بالمستويات العليا أي المستوى الرابع والخامس والسادس. وفي ضوء ذلك أوصت الباحثة بضرورة تضمين كتاب لغتي الخالدة لأنشطة وتدريبات مرتبطة بمهارات برنامج التقييم الدولي للطلاب بيزا بشكل عام، وبضرورة تضمينها لأسئلة وأنشطة تدرب على المستويات العليا بشكل خاص، وبضرورة إضافة أنشطة وتدريبات للمهارات العليا التي لم ترد نهائيا في الكتاب. كما وأوصت الباحثة بإدخال المهارات بشكل أوسع وبطريقة متدرجة في جميع الصفوف الدراسية السابقة للصف الثالث المتوسط، حتى يتمكن الطلاب من اتقانها بشكل صحيح وبطريقة بائية. واقترحت الباحثة إجراء دراسات مماثلة لهذه الدراسة على المقررات الأخرى بمراحل التعليم العام، لاسيما والتي تجرى فيها التقييمات الدولية. (الملخص المنشور)

The study aimed to evaluate the activities and exercises of the book "Lughati Alkhalidah" for the third intermediate grade in light of PISA reading literacy skills. To achieve this, the researcher followed the descriptive-analytical approach using the content analysis method, with the abovementioned book as the study sample. To answer the study's questions, the researcher prepared the tools, namely: The PISA reading literacy skills inventory and the content analysis card, which were applied to the sample after ensuring their reliability and validity. Percentages and frequencies in answers were used to answer the study questions. The results of the study revealed that the activities and exercises found in the book “Lughati Alkhalidah” have some inconsistency in the inclusion of the reading knowledge skills of the PISA International student assessment program. More, specifically, only lower-level skills (1-3) are included while higher-level skills (4-6) are not present at all. In light of this, the researcher recommended that the book “Lughati Alkhalidah” should include activities and exercises that consistently cover all levels of the PISA skills. Also, the researcher recommended introducing the skills more broadly and in a gradual manner during all grades prior to the third intermediate grade, so that students can master them correctly and in a progressive manner. The researcher suggested conducting studies similar to this one on other courses, especially those in which international assessments are conducted. (Published abstract)