شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مشكلات التعلم اللغوي لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم ودرجة توافرها، إستخدم الباحثان المنهج الوصفي في دراستهما، حيث بلغ حجم أفراد عينة الدراسة (39) معلما من معلمي الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، وقد تمثلت أداة الدراسة في استبانة مكونة من (47) عبارة تقيس أربعة أبعاد، وهي: (القراءة، والكتابة، والاستماع، والتحدث). وقد خلصت نتائج الدراسة إلى أن التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم يواجهون تحديات متعددة في جميع المهارات اللغوية الأربع: (القراءة، والكتابة، والاستماع، والتحدث). وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بضرورة تصميم برامج تدريبية وعلاجية متخصصة، لمساعدة هؤلاء التلاميذ الموهوبين على التغلب على مشكلاتهم اللغوية في القراءة والكتابة، والإستماع والتحدث. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the language learning problems of gifted students with learning disabilities and degree of availability. The researchers used a descriptive approach in their study. The study sample consisted of (39) teachers of gifted students with learning disabilities. The researchers used a study tool in the form of a questionnaire consisting of (47) items measuring four dimensions (reading, writing, listening, speaking). The results of the study concluded that gifted students with learning disabilities face multiple challenges in all four language skills (reading, writing, listening, speaking). The study recommended the necessity of designing specialized training and intervention programs to assist gifted students with learning disabilities in overcoming their problems in various language skills (reading, writing, listening, speaking). (Published abstract)