Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تنمية الإبداع الانفعالي لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم. وتكونت عينة الدراسة من (6) تلميذات، واستخدمت الدراسة مقياس التفكير الابتكاري (لتورنس)، اختبار الكشف عن الخصائص المعرفية والشخصية للطفل الموهوب (إعداد أمال عبد السميع، 2015)، مقياس الذكاء الرياضي المنطقي (إعداد زين العابدين، 2018)، اختبار تحصيلي في الرياضيات (إعداد عبد السميع، 2017)، مقياس الإبداع الانفعالي (إعداد الباحث)، البرنامج الإرشادي التكاملي (إعداد الباحث) والذي استغرق تطبيقه (17) جلسة وتوصلت الدراسة إلى توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد التجريبية في القياسيين القبلي والبعدي على مقياس الإبداع الانفعالي وأبعاده الفرعية عند مستوى دلالة (05.)، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسيين البعدي والتتبعي على مقياس الإبداع الانفعالي وأبعاده الفرعية بعد شهر من تطبيق البرنامج. (الملخص المنشور)

The study aimed at testing the efficiency of a counseling program working on developing emotional creativity of gifted students with learning disabilities. The research sample comprised (6) student. The program lasted for (17) sessions. The research made use of the following tools: the emotional creativity scale (designed by the researcher) and creativity thinking scale (designed by Torans), mathematics logic scale (designed by Zain el abden). The study provide to. There are statistically significant differences between the mean scores of experimental group in pre-post application for post application on emotional creativity scale. There are no statistically significant differences between the mean scores of experimental group in post-follow application on emotional creativity scale. (Published abstract)