Arab Educational Information Network

يهدف البحث إلى تحديد اتجاهات معلمي التربية الخاصة نحو التعليم عن بعد حيث أنه نظرا لما يمر به العالم من أزمة مرضية أثرت على نظام التعليم مما أدى إلى استخدام التعليم عن بعد بكافة أشكاله ومستوياته مع جميع الطلاب وجميع المراحل وتغيير نظام المنظومة التعليمية لذلك فقد سعى البحث الحالي للتعرف على اتجاهات معلمي التربية الخاصة نحو هذا النمط من التعليم وهل هو مناسب للبيئة التعليمية مع الطلاب ذوى الاحتياجات الخاصة وتكونت عينة الدراسة من 60 معلم ومعلمة موزعين كالتالي 20 معلم من مدرسة الصم و20 معلم من مدرسة الإعاقة البصرية و20 معلم من مدرسة التربية الفكرية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي وذلك من خلال تطبيق مقياس اتجاهات معلمي التربية الخاصة نحو التعليم عن بعد إعداد الباحثة وقد توصلت نتائج الدراسة إلى سلبية اتجاهات معلمي التربية الخاصة نحو التعليم عن بعد، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين اتجاهات بين معلمي التربية الخاصة نحو التعليم عن بعد تبعا للتخصص كما توجد فروق دالة إحصائيا بين اتجاهات بين معلمي التربية الخاصة نحو التعليم عن بعد تبعا للمرحلة الدراسية. (الملخص المنشور)

The research aims to determine the attitudes of special education teachers towards distance education, since due to the satisfactory crisis that the world is going through that has affected the education system, which led to the use of distance education in all its forms and levels with all students and all stages and changing the educational system. Therefore, the research sought. The study is to identify the attitudes of special education teachers towards this type of education and whether it is appropriate for the educational environment with students with special needs and the study sample consisted of 60 teachers and teachers distributed as follows: 20 teachers from the school of the deaf, 20 teachers from the school of visual disability and 20 teachers from the school of intellectual education. The study used the descriptive approach through the application of the measure of attitudes of special education teachers towards distance education by the researcher. The results of the study found negative attitudes of special education teachers towards distance education, and the absence of statistically significant differences between trends between special education teachers towards distance education according for specialization, there are also statistically significant differences between trends among special education teachers towards distance education, depending on the school stage. (Published abstract)