Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية نموذج التعلم الشخصي في تنمية بعض مهارات القراءة المكثفة باللغة الإنجليزية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، ومن أجل تحقيق هذا الهدف والإجابة على أسئلة الدراسة وفروضها قامت الباحثة بتطبيق المنهج شبه التجريبي على عينة الدراسة والمكونة من (57) تلميذا من تلاميذ مدرسة الزهراء الرسمية للغات ببورسعيد: مجموعة تجريبية (29) تلميذا تم التدريس لها باستخدام نموذج التعلم الشخصي ومجموعة ضابطة (28) تلميذا درست باستخدام الطريقة التقليدية ولقد طبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول (2019-2020) وبعد الاطلاع على الأدبيات وأهداف تدريس اللغة الإنجليزية لهذه المرحلة، تم عرضها على المحكمين لتحديد أهم هذه المهارات كأداة من أدوات الدراسة، ثم قامت الباحثة بإعداد اختبار قبلي لكلا المجموعتين، ثم قامت الباحثة بتطبيق نموذج التعلم الشخصي لتنمية مهارات القراءة المكثفة لدى تلاميذ المرجلة الإعدادية على المجموعة التجريبية في حين تلقت المجموعة الضابطة التعلم باستخدام الطريقة التقليدية، وبعد ذلك تم تطبيق اختبار بعدى على كلا المجموعتين، وقد أثبتت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية، وبناءا على ذلك أثبتت النتائج فاعلية نموذج التعلم الشخصي في تنمية مهارات القراءة المكثفة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. (الملخص المنشور)

The study aimed at investigating the effectiveness of a personalized learning model in developing intensive English reading skills. The quasi- experimental design was used. The participants were a sample of (57) second year preparatory stage pupils at Fatima Al-Zahraa Governmental Language School at Port Said. The researcher selected two classes; the first class of (29) learners as an experimental group and the second one of (28) learners as a control group. An intensive English reading skills questionnaire was prepared by the researcher to identify the different levels of importance of some intensive English reading skills necessary for the second year preparatory stage pupils. An intensive English reading skills test was designed by the researcher to be used as an instrument to assess the pupils’ progress in intensive English reading skills. The experiment was applied during the first term of the academic year 2019-2020. The data obtained from the study has been analyzed statistically by SPSS program. Research results revealed significant differences between the post-test mean scores of the experimental and control groups in the intensive English reading skills in favor of the experimental group. (Published abstract)