Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تصميم برنامج تدريبي قائم على الحواس المتعددة والوقوف على مدى فعاليته في تنمية الوعي الفونولوجي لأطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات القراءة، وتكونت عينة الدراسة من (16) طفلا من أطفال المرحلة الثانية من الروضة المعرضين لخطر صعوبات القراءة برياض أطفال مدرسة الشهيد محمود نبيل، ورياض أطفال مدرسة سليمان وهدان، مقسمين إلى مجموعتين متساويتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة ل (جون زفن)، اختبار المسح النيورولوجي السريع (التعرف علي ذوي صعوبات التعلم؛ إعداد عبد الوهاب محمد كامل، 2001)، ومقياس الوعي الفونولوجي (إعداد الباحث)، والبرنامج التدريبي (إعداد الباحث). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية ورب درجات المجموعة الضابطة، في الوعي الفونولوجي بعد تطبيق البرامج، لصالح المجموعة التجريبية. 2) لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في الوعي الفونولوجي في كل من القياس البعدي بعد انتهاء البرامج مباشرة، والقياس التتبعي بعد شهر من انتهاء البرنامج. (الملخص المنشور)

The study aimed to design a training program based on multiple senses and to determine the extent of its effectiveness in developing phonological awareness for kindergarten children who are at risk of Reading disabilities, and the study sample consisted of (16) children from the second stage of kindergarten children who are at risk of reading disabilities in kindergarten of the martyr Mahmoud Nabil School and the kindergarten of the Sulaiman Wahdan School, divided into two equal groups, one of which is a control and the other is experimental, and the study used the following tools: the test of color sequential matrices (John Raven), the rapid neurological survey test (identification of people with learning disabilities; prepared by Abdel Wahab Mohamed Kamel, 2001), and the scale phonological awareness (researcher preparation), and training program (researcher preparation). Results of the study: The study revealed the following results: 1) There is a statistically significant difference between the mean scores for the experimental group and the ranks for the control group in the Phonological awareness after the application of the program, in favor of the experimental group. 2) There is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group scores in the phonological awareness in both the telemetry immediately after the end of the program, and the consecutive measure one month after the end of the program. (Published abstract)