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Au cours des dernières années, l'intérêt pour l'intersection entre la pédagogie, les neurosciences et l'apprentissage des langues s'est accru de manière significative. Dans le domaine des neurosciences éducatives, les innovations pédagogiques vont bien au-delà de la simple introduction de nouveaux outils numériques, en mettant l'accent sur la nécessité de comprendre le fonctionnement du cerveau et le traitement de l'information pour développer des stratégies d'enseignement et d'apprentissage efficaces. L'un des domaines dans lesquels l’innovation pédagogique revête une importance particulière est l'enseignement de la langue amazighe, une langue parlée par la majorité des habitants du Maroc (Boukous, A., 1995). Cet article a pour objectif de mettre en lumière l’impact de l'approche multisensorielle sur l'enseignement-apprentissage du lexique scolaire chez les apprenants de 5ème année du cycle primaire dans la direction provinciale de Khénifra. L'échantillon de l'étude, sélectionné aléatoirement, se compose de 40 apprenants répartis en deux groupes: un groupe témoin, enseigné de manière traditionnelle, et un groupe expérimental, enseigné selon l'approche multisensorielle. Les données ont été analysées à l'aide de statistiques descriptives et inférentielles, en utilisant le logiciel (SPSS-22). Les résultats ont révélé une différence statistiquement significative en faveur du groupe expérimental. Bien que ces résultats fournissent des preuves tangibles, l'étude suggère également aux enseignants de recourir à cette approche en raison de son impact positif sur l'enseignement de la langue amazighe. (Résumé publié)