Arab Educational Information Network

إذا كان الدرس الفلسفي بالمغرب يقوم على رهان تنمية الكفاية التكنولوجية بتوظيف التكنولوجيا الرقمية، فهل من شأن هذا التوظيف أن يحقق رهان تنمية التفكير النقدي لدى متعلم(ة) مادة الفلسفة؟ تسلط المداخلة الضوء على نتائج دراسة في الموضوع اعتمدت المنهج الوصفي التحليلي، وأداتي الاستبيان والمقابلة، بهدف الكشف عن أهمية وقيمة توظيف التفكير النقدي في تنمية معارف المتعلمين(ات) ومهاراتهم على حد سواء، خصوصا مع ما تمارسه التكنولوجيا الرقمية من تأثير كبير على التربية، استشعر خطورتها أغلب مدرسي(ات) مادة الفلسفة بالجذوع المشتركة كعينة بحثية، أظهرت قلقها من المد التكنولوجي وخطورته المستقبلية على كافة الأصعدة، وعلى ما تشكله كذلك من مخاوف على عمل ودور كل من المدرس(ة) والمتعلم(ة)، كما أبانت النتائج عن أهمية خبرة المدرس(ة) في القدرة على توظيف التفكير النقدي وفي تصور ملائم لخطوات إنجاز الدرس مما يساعد المتعلم(ة) على تجاوز الصعوبات والتعثرات. (الملخص المنشور)

If the philosophical lesson in Morocco is based on the challenge of developing technological competence through the use of digital technology, will this use achieve the challenge of developing critical thinking for students of philosophy?. The intervention sheds light on the results of a study on the subject that relied on the descriptive analytical method, and the tools of the questionnaire and the interview, to reveal the importance and value of employing critical thinking in developing the knowledge and skills of learners, especially given the significant impact of digital technology on education. Most philosophy teachers in common core branches as a research sample expressed concern about the future danger of technological influence at all levels, and the fears it poses on the work and role of both the teacher and the student. The results also showed the importance of the teacher's experience in the ability to employ critical thinking and in envisioning appropriate steps to complete the lesson, which helps the student overcome difficulties and obstacles. (Published abstract)