شبكة المعلومات العربية التربوية

بحثت هذه الدراسة أثر تقنية القصص المصورة في مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف السادس الأردنيين من متعلمي اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية. بلغ عدد المشاركين في الدراسة 30 طالبة. تم تقسيمهن بالتساوي وعشوائيًّا إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. وتم تصميم اختبار فهم قرائي قبلي/بعدي أداةً للدراسة لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة. وتم استخدام المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق هدف الدراسة، تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام تقنية القصص المصورة، في حين تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية كما هو موضح في كتاب المعلم. ووفقًا للنتائج، عززت تقنية القصص المصورة الفهم القرائي لدى الطلبة. (الملخص المنشور)

The purpose of this study was to investigate how storyboards technique affect the reading comprehension of sixth-grade Jordanian EFL students. The participants of study were 30 female students, who were split equally and at random into two groups: the experimental and control. A pre-/post-test was utilized as the study's instrument for both the control and experimental groups. A quasi-experimental design was followed. The experimental group was taught utilizing the storyboards technique in order to fulfill the objective of the study, whereas the control group received instruction using a conventional teaching method. The findings demonstrated that the use of storyboards technique enhanced students' comprehension of the texts they were reading. (Published abstract)