شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة مكامن صعوبات التعلم القرائية والكتابية لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد. وتحددت مشكلة البحث في السؤال الرئيسي التالي: إلى أي مدى تظهر الصعوبات البيداغوجية لدى فئة الأطفال التوحديين على مستوى تعلم القراءة والكتابة؟ وللإجابة على هذا السؤال، تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي وشملت العينة 42 طفلا مصابا بطيف التوحد داخل أقسام الدمج. تم استخدام أدوات الدراسة لقياس الصعوبات بشكل دقيق. وفي نفس اعتمدنا على مجموعة من أدوات البحث منها الملاحظة والاستمارة وتم توزيعها على المربين والمدرسين، ، واعتمدنا كذلك على برنامج إحصائي (spss) في تحليل المعطيات وتحويلها إلى الأرقام، وبعد التحليل الإحصائي تبين لنا أن الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد يجدون صعوبات في القراءة وذلك راجع إلى انعدام التوصل البصري ثم التركيز والانتباه وكذا مشكل في النطق، وأثبت النتائج أيضا أن الأطفال لديهم صعوبات في الكتابة وذلك راجع حسب النتائج المتواصل إلى صعوبة في الإمساك بالقلم مما يجعلهم لا يقدرون على تتبع الكلمات والحروف في خط مستقيم وأيضا يجدون صعوبة في التركيز. وخلصت الدراسة إلى عدة توصيات، منها العمل على توفير الخدمات النفسية لأطفال التوحد، وخاصة التدريب السلوكي، بهدف تعزيز اندماجهم المدرسي والمهني. كما أوصت بضرورة وضع برامج تربوية ملائمة لاحتياجات المتعلمين ذوي التوحد، والعمل على تطوير خطة تربوية مشتركة بين الآباء والمدرسين لتعزيز مهاراتهم في القراءة والكتابة في المدرسة والمنزل. ومن المهم أيضا توفير برامج رقمية تساعد هؤلاء الأطفال على تطوير مهاراتهم في القراءة والكتابة. (الملخص المنشور)