Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية الشكل المعرفي (v) في تحسين التراكيب النحوية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن، تكوّن أفراد الدراسة من (84) طالبًا وطالبة وُزعوا على مجموعتين: تجريبية، وضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة، أُعدّ دليل المعلم في استراتيجية الشكل المعرفي (v)، واختبار التراكيب النحوية، وطبق اختبار التراكيب النحوية قبل التجربة وبعدها، واستمرت التجربة مدة خمسة أسابيع، وبعد تحليل البيانات أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعتين تُعزى إلى أثر استراتيجية الشكل المعرفي (v) في اختبار التراكيب النحوية ولصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذي دلالة إحصائية تعزى للتفاعل بين الجنس، واستراتيجية التدريس في اختبار التراكيب النحوية، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثان بعدة توصيات منها اعتماد استراتيجية الشكل المعرفي (v) في تدريس اللغة العربية ومهاراتها. (الملخص المنشور)

This study aimed to reveal the effectiveness of the cognitive form (v) strategy in improving the grammatical structures of ninth-grade students in Jordan. The study individuals consisted of (84) male and female students who were divided into two groups: experimental and control. To achieve the objectives of the study, the teacher's guide was prepared in the cognitive form strategy (v), the grammatical structures test; and the grammatical structures test was applied before and after the experiment. The experiment lasted for five weeks, and after analyzing the data, the results showed that there was a statistically significant difference between the two groups due to the effect of the cognitive form strategy (v) in testing grammatical structures and in favor of the experimental group. There were statistically significant differences due to the interaction between sexes, and the teaching strategy in examining grammatical structures. In light of the results of the study, the two researchers recommended several recommendations, including the adoption of the cognitive form (v) strategy in teaching the Arabic language and its skills. (Published abstract)