شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى التعاطف العرقي لدى أساتذة كلية التربية في جامعة الكويت، من وجهة نظر الطلاب المنتمين للعرقين الأفريقي وشرق الآسيوي، ومدى تأثير جنس وعرق الطلاب في متوسط استجاباتهم. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، حيث تم تصميم مقياس مكون من محورين: درجة ممارسة الأستاذ الجامعي للسلوك التعاطفي، ودرجة إظهاره للمشاعر التعاطفية، وتم تطبيقه على عينة مكونة من (39) طالبا وطالبة من العرقين الأفريقي وشرق الآسيوي، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي (2023-2024). أظهرت نتائج الدراسة أن الطلاب من العرقين ‏الأفريقي وشرق-الآسيوي يرون بأن: أساتذة كلية التربية يحملون مستوى متوسط من التعاطف العرقي بشكل عام، ويمارسون السلوك التعاطفي ويظهرون المشاعر التعاطفية بدرجة متوسطة كذلك. تبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغيري جنس الطالب وعرقه في متوسط استجاباتهم. وفي المقابل تبين وجود إرتباط إيجابي دال إحصائيا بين متوسط تقدير الطلاب لمستوى التعاطف العرقي لدى الأساتذة ومعدلاتهم الدراسية. أوصت الدراسة إلى ضرورة اهتمام مؤسسات التعليم الجامعي التي تتصف بالتنوع الثقافي لدى طلابها بوضع سياسات مناسبة وتقديم برامج تدريبية للأساتذة لتعزيز كفاءتهم الثقافية المتعلقة بالتعاطف العرقي تجاه الطلاب المنتمين للأعراق المختلفة. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the level of racial empathy among professors at the College of Education at Kuwait University, from the perspective of African and East Asian students, and to examine the impact of students' gender and race on their average responses. This study employed a descriptive correlational method, utilizing a scale with two axes: empathic behavior and expression of empathic feelings. The scale was administered to a sample of 39 male and female students of African and East Asian descent during the first semester of the academic year 2023-2024. The study found that African and East Asian students perceived professors at the College of Education to exhibit a moderate level of racial empathy overall. Professors were seen to engage in empathetic behaviors and display empathetic feelings to a moderate degree. Statistical analysis did not reveal significant differences attributed to students' gender or race in their average responses. However, there was a statistically significant positive correlation between students' perceived level of professors' racial empathy and their academic grades. The study concludes that multicultural university settings require policies and training programs aimed at enhancing professors' cultural competencies, particularly in fostering racial empathy toward students from diverse racial backgrounds. (Published abstract)