Arab Educational Information Network

تقصي فاعلية التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم الممتع في تنمية الرغبة الرياضية المنتجة لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في سلطنة عمان. استخدم منهج التصميم شبه التجريبي، وقد بلغ عدد أفراد الدراسة 200 طالبة (قسموا إلى مجموعتين: تجريبية درست باستخدام استراتيجيات التعلم الممتع وضمت 98 طالبة، وضابطة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية وضمت 102 طالبة). ولتحقيق أهداف الدراسة، أعدت أداة الدراسة المتمثلة في مقياس الرغبة الرياضية المنتجة، والمكون من 15 مفردة ضمن أربع مكونات مختلفة، وتم التأكد من صدقه وثباته. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في مقياس الرغبة الرياضية المنتجة، ككل، وفي كل مكون من مكوناته لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات، منها: تضمين الاستراتيجيات التعليمية القائمة على التعلم الممتع الذي قدمته الدراسة ضمن محتوى كتب الرياضيات المدرسية؛ لتوفير فرص متعددة للتعلم الممتع، كما توصي بتصميم دليل إرشادي لمعلم الرياضيات يتضمن توجيهات، وإرشادات حول الاستفادة من استراتيجيات التعلم الممتع، وكيفية توظيفها في تعليم وتعلم الرياضيات المدرسية لطلبة المراحل التعليمية المختلفة. (الملخص المنشور)

The study aimed to investigate the effectiveness of teaching using fun learning strategies in developing productive mathematical disposition among tenth-grade female students in the Sultanate of Oman. A quasi-experimental design was employed. The study sample comprised 200 tenth-grade female students divided into two groups: an experimental group of 98 students taught using fun learning strategies, and a control group of 102 students taught in the traditional manner. The study utilized a productive mathematical disposition scale consisting of 15 items across four components to measure outcomes. The validity and reliability of the instrument were confirmed using appropriate methods. The results indicated statistically significant differences (α =.05) in the productive mathematical disposition scale as a whole and in each of its components, favoring the experimental group. Based on these findings, the study recommends integrating fun learning strategies into educational practices. It also suggests further research to explore the effectiveness of fun learning strategies across different variables, grade levels, and mathematical topics. (Published abstract)