شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى الكفاءة الرقمية والتفكير الناقد لدى ذوي الموهبة في المرحلة المتوسطة بمحافظة الأحساء في المملكة العربية السعودية، والكشف عن وجود علاقة ارتباطية بينهما، بالإضافة إلى الكشف عن مساهمة الكفاءة الرقمية بتنمية التفكير الناقد من وجهة نظر ذوي الموهبة أنفسهم. اتبع البحث المنهج المختلط وبالتحديد التصميم التفسيري المتتابع، وتمّ تعريب وتكييف مقياس للكفاءة الرقمية، واستخدام مقياس التفكير الناقد لأبي الحسن (2022)، تكوّنت عينة الدراسة الأساسية من (80) طالبا من ذوي الموهبة في المرحلة المتوسطة، و (10) مشاركين في مجموعة التركيز للجانب النوعي من الدراسة. كشفت نتائج الدراسة الكمية عن مستوى عالٍ لكل من الكفاءة الرقمية والتفكير الناقد، ووجود علاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) بين المقياسين في جميع الأبعاد باستثناء بُعد حماية الأجهزة والخصوصية، كما جاءت نتائج تحليل البيانات النوعية بنتائج مؤكدة للجانب الكمي وإن كانت أكثر توسعا في توضيح المساهمة الفاعلة للكفاءة الرقمية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى عينة الدراسة، وخلصت الدراسة إلى تطابق النتائج الكمية والنوعية في ارتفاع مستوى الكفاءة الرقمية والتفكير الناقد، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بينهما. توصي الدراسة بضرورة الاستفادة من التطور التقني الكبير بما يخدم ذوي الموهبة، وتوجيه الكفاءة الرقمية لدى ذوي الموهبة في تطبيقات وبرامج تخدم تنمية الجوانب اللغوية، ومهارات التفكير وغيرها، فقد أبدى المشاركون رغبة كبيرة في الانضمام ببرنامج إثرائي حول موضوع الذكاء الاصطناعي. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the level of digital competence and critical thinking among gifted students in intermediate stages in Al-Ahsa Governorate, Saudi Arabia, as well as to investigate the existence of a correlational relationship between them. Additionally, the study aimed to reveal the contribution of digital proficiency to the development of critical thinking from the perspective of the gifted individuals themselves. The study followed a mixed-method approach, specifically using a sequential explanatory design. A digital proficiency scale was adapted and localized, along with the use of Abu Al-Hasan's (2022) critical thinking scale. The primary study sample consisted of 80 gifted students in the intermediate stage, with 10 participants in the focus group representing the qualitative aspect of the study. The quantitative results of the study revealed a high level of both digital competence and critical thinking, as well as a statistically significant positive correlational relationship (α=0.05 level) between the two measures across all dimensions except for device security and privacy. The qualitative data analysis confirmed the quantitative findings, albeit with a broader explanation of the active contribution of digital proficiency to the development of critical thinking skills among the study sample. The study concluded with the convergence of quantitative and qualitative results, indicating an elevation in both digital proficiency and critical thinking levels, alongside a positive correlation between them. The study recommends the need to benefit from the significant technological advancements to serve gifted individuals, directing digital proficiency among them towards applications and programs that aid in the development of linguistic aspects, critical thinking skills, and others. Participants expressed a significant interest in joining an enrichment program on the topic of artificial intelligence. (Published abstract)