Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دور الجامعات السعودية في تعزيز مفهوم التعلم مدى الحياة من وجهة نظر الطلبة، والتحديات التي تواجه تعزيز مفهوم التعلم مدى الحياة في جامعة الملك خالد، إضافة للكشف عن الفروق وفقا لمتغير (الجنس، المرحلة الدراسية، القسم). تم استخدام المنهج المسحي الوصفي، حيث تم تطوير استبانة تكونت من 26 فقرة، وزعت على مجالين: وبعد تطبيق إجراءات الصدق والثبات عليها، تم توزيعها على عينة بلغت (274) من طلبة الدراسات العليا بجامعة الملك خالد. بعد القيام بالتحليلات الإحصائية المناسبة، أظهرت الدراسة أن دور جامعة الملك خالد في تعزيز مفهوم التعلم مدى الحياة من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا جاءت بدرجة كبيرة، والتحديات التي تواجه الجامعة في تعزيز مفهوم التعلم مدى الحياة من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا بدرجة ما بين متوسطة وكبيرة. وكشفت النتائج عن وجود فروق بين متوسطات استجابات الطلبة تعزى للجنس ولصالح الذكور، وللمرحلة الدراسية لصالح طلبة الدكتوراة، وللقسم لصالح قسم تكنولوجيا التعليم. اعتمادا على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج وتفسيرها توصي الدراسة بإعداد برامج دراسية تدعم مفهوم التعلم مدى الحياة، وعلى الجامعة التوسع في عقد اتفاقيات الشراكة المجتمعية مع مختلف القطاعات؛ لتحقيق متطلبات تعزيز مهارات التعلم مدى الحياة. (الملخص المنشور)

The study aimed to examine the role of Saudi Universities in enhancing the concept of lifelong learning from the perspective of students, as well as the challenges facing the promotion of lifelong learning at King Khalid University. Additionally, it sought to identify differences according to variables such as gender, academic level, and department. A descriptive survey method was employed, utilizing a questionnaire consisting of 26 items, which was distributed among a sample of 274 postgraduate students at King Khalid University after ensuring its validity and reliability. Following appropriate statistical analyses, the study revealed that King Khalid University's role in promoting the concept of lifelong learning, as perceived by postgraduate students, was significant. However, the challenges facing the university in promoting lifelong learning were rated between moderate and significant. The results also indicated differences in students' responses attributable to gender, favoring males, academic level, favoring doctoral students, and department, favoring the Department of Educational Technology. Based on the study's findings and interpretations, it recommends the development of educational programs that support the concept of lifelong learning. Furthermore, it suggests that the university expand its community partnership agreements with various sectors to meet the requirements for enhancing lifelong learning skills. (Published abstract)