Arab Educational Information Network

الكشف عن مدى تضمين مهارات الثورة الصناعية الرابعة في مناهج العلوم لصفوف الحلقة الأولى (من الصف الأول إلى الرابع الأساسي) في محافظة شمال الباطنة بسلطنة عمان من وجهة نظر المعلمات الأوائل القائمات على تدريس المنهج، والإشراف على تدريسه. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، عبر بناء استبانة إلكترونية مكونة من أربعة مجالات لمهارات الثورة الصناعية الرابعة لتحقيق هدف الدراسة، وتمثلت المجالات الأربعة في (مجال المهارات الرقمية، ومجال مهارات التعلم والإبداع، ومجال المهارات الشخصية، ومجال المهارات الحياتية والوظيفية). وتم تطبيق الاستبانة -بعد التـأكد من صدقها وثباتها-على عينة مكونة من (143) معلمة في العام الدراسي 2022. إن مجالات مهارات الثورة الصناعية الرابعة تم تضمينها تضمينا منخفضا، حيث كان المتوسط العام للمجالات الأربعة (1.563)، وكان مجال المهارات الرقمية هو أقل المجالات تضمينا، تبعها مجال مهارات التعلم والإبداع، ثم مجال المهارات الشخصية ثم مجال المهارات الوظيفية، وقد انحصر المتوسط في المجالات الأربعة بين (المتوسط =1.527-1.595). جاءت درجة تضمين مهارات الثورة الصناعية الرابعة في مجالات أداة الدراسة منخفضا. ولذا، توصي الدراسة بإعادة النظر في مناهج العلوم في الصفوف الأساسية في المراحل الأولى (1-4)، والعمل على تضمين مهارات الثورة الصناعية الرابعة فيها ضمن الأهداف التي تتضمنها. كما توصي بتدريب المعلمات على كيفية اكساب الطلبة لهذه المهارات. (الملخص المنشور)

This study aims to examine the incorporation of Fourth Industrial Revolution skills into the primary school science curriculum (grades 1-4) in the North Batinah Governorate, the Sultanate of Oman. This examination is conducted from the perspective of female primary school teachers who both teach the curriculum and supervise its implementation. The study adopts a descriptive approach. To fulfil its objectives, an electronic questionnaire was designed, comprising four domains related to the skills required for the Fourth Industrial Revolution. These domains encompass digital skills, learning and creativity skills, personal skills, and life and functional skills. After verifying its validity and reliability, the questionnaire was administrated to a sample of 143 participants. Data was collected and analyzed using the SPSS program for statistical analysis. The study findings reveal a low level of incorporation of the needed skills for the Fourth Industrial Revolution, with an overall average of 1.563 across the four domains. Notably, digital skills are the least incorporated, followed by learning and creativity skills, personal skills, and functional skills, respectively. The average across the four domains ranged from 1.527 to 1.595. The study recommends a reassessment of the primary school science curriculum (grades 1-4), emphasizing its alignment with the demands of the Fourth Industrial Revolution through the inclusion of relevant skills in its objectives. Furthermore, the study highlights the need for training teachers to effectively impart these skills to students. (Published abstract)