Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر السقالات التعليمية في اكتساب المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في الأردن. اتبعت الدراسة المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي، تكون أفراد الدراسة من (52) طالبا من طلاب الصف الثامن الأساسي في مدرسة "ججين" الثانوية الشاملة للبنين التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد، اختيرت بالطريقة القصدية. قسم أفراد الدراسة إلى مجموعتين؛ (26) طالبا في المجموعة التجريبية درسوا المفاهيم النحوية باستخدام السقالات التعليمية، و(26) طالبا في المجموعة الضابطة درسوا المفاهيم ذاتها بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد اختبار اكتساب المفاهيم النحوية، تكون من (20) فقرة، نوع الاختيار من متعدد. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في اكتساب المفاهيم النحوية لدى الطلاب تعزى إلى طريقة التدريس لصالح السقالات التعليمية. خلصت الدراسة إلى فاعلية السقالات التعليمية في اكتساب المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي. وفي ضوء نتائج الدراسة، توصي الدراسة بعدد من التوصيات، أبرزها دعوة معلمي اللغة العربية إلى توظيف السقالات التعليمية في تدريس المفاهيم النحوية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن. (الملخص المنشور)

The study aims to investigate the effect of instructional scaffolders on acquiring of syntactic concepts among eighth-grade students in Jordan. The study followed an experimental methodology with a quasi-experimental design. The subjects of the study consisted of (52) eighth-grade students from the “Jjeen” Comprehensive Secondary School for Boys, affiliated with the Education Directorate of Irbid Governorate. They were purposively selected and divided into two groups: 26 students in the experimental group were taught grammatical concepts using educational scaffolds, while 26 students in the control group were taught the same concepts using conventional methods. To achieve the study's objectives, a test of acquiring grammatical concepts consisting of 20 multiple-choice items was prepared. The results of the study revealed statistically significant differences in the acquisition of syntactic concepts among students, attributed to the teaching method favoring educational scaffolds. The study concluded the effectiveness of instructional scaffolders on the acquisition of syntactic concepts among eighth-grade students. In light of the study's results, it recommends several suggestions, notably urging Arabic language teachers to employ educational scaffolders in teaching syntactic concepts to eighth-grade students in Jordan. (Published abstract)