Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة للتعرف على أثر اختلاف الشحنة الانفعالية للفقرات في الخصائص السيكومترية بمقياس للاتجاهات؛ لمعرفة أسباب وجود فروق في الخصائص السيكومترية وأداء الطلبة تعزى إلى اختلاف الشحنة الانفعالية لفقرات مقاييس الاتجاهات، ولتساعد الباحثين في بناء مقاييس على درجة عالية من الدقة، واختيار الفقرات ذات الشحنة الانفعالية المناسبة لبناء فقرات مقاييس الاتجاهات الخاصة بهم. لتحقيق غرض الدراسة، بنت الباحثة مقياس الاتجاهات نحو التخصص الدراسي، اقتصر المقياس على (40) فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد، هي: اتجاهات نحو أهمية التخصص الدراسي في الحياة، واتجاهات نحو مساقات التخصص الدراسي، واتجاهات نحو التخصص الدراسي بوصفه مهنة. صممت الباحثة أربعة نماذج للمقياس، النموذج الأول كان مكونا من جميع الفقرات ذات الشحنة الانفعالية المرتفعة والمنخفضة والمتوسطة، والنموذج الثاني كانت فقراته ذات شحنة انفعالية مرتفعة فقط، أما النموذج الثالث فكانت فقراته ذات شحنة انفعالية منخفضة فقط، والنموذج الرابع كانت فقراته ذات شحنة انفعالية متوسطة. طبقت النماذج الأربعة على عينة عشوائية مكونة من (750) طالبا وطالبة من طلاب جامعة اليرموك، وبينت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في متوسطات تقديرات معلمة الصعوبة للفقرات، لصالح النموذج الثاني (ذات شحنة الانفعالية المرتفعة فقط)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات معالم التمييز، تعزى إلى اختلاف الشحنة الانفعالية للفقرات، كما أشارت النتائج إلى أن النموذج الأول أعلى في معاملات صدق المقياس وثباته. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the effect of the difference in emotional charge of the items in an attitude scale on its psychometric properties, to find out the reasons for the existence of differences in the psychometric properties and students’ performance attributed to the difference in the emotional charge of the items of the attitude scales, and to help researchers build highly accurate scales, and choose the paragraphs with the appropriate emotional charge to build the items of their attitude scales. To achieve the purpose of the study, the researcher built a measure of attitudes towards academic specialization, and the scale was limited to (40) items distributed on three dimensions: attitudes towards the importance of academic specialization in life, attitudes towards academic specialization courses, and attitudes towards academic specialization as a profession. The researcher designed four models for the scale; the first model was composed of all items with a charge: high and low emotional charge; the second model had only high emotional charge items, while the third model had only low emotional charge items, and the fourth model had moderate emotional charge. The four models were applied to a random sample of (750) male and female students from Yarmouk University, the results showed that there are statistically significant differences in the averages of the difficulty parameter estimates for the items, in favor of the second model (with a high emotional charge only), and there are statistically significant differences in the averages of the discrimination features, due to the difference in the emotional charge of the items, and confirmed the indicated results that the first model is higher in the validity and reliability coefficients of the scale. (Published abstract)