Arab Educational Information Network

استهدفت الدراسة قياس مستوى الكفاءة الذاتية للتعلم عبر الإنترنت لدى طلبة جامعة السلطان قابوس في ظل جائحة كورونا (كوفيد-19)، وتمثلت أداة الدراسة في مقياس الكفاءة الذاتية للتعلم عبر الإنترنت (OLSES)، الذي طوره (2016) Kulikowich & Zimmerman، وترجم إلى اللغة العربية. وللتأكد من الخصائص السيكومترية للمقياس، ثباته وصدقه، طبق على عينة استطلاعية قوامها (120) طالبا وطالبة ممن يدرسون بكليات جامعة السلطان قابوس. وبعد الانتهاء من إجراءات الثبات والصدق للمقياس، طبق على عينة قوامها (1560) طالبا وطالبة بالجامعة نفسها. أشارت النتائج إلى ارتفاع مستوى الكفاءة الذاتية للتعلم عبر الإنترنت لدى طلبة الجامعة، كما أشارت إلى وجود فرق دال إحصائيا بين الذكور والإناث لصالح الإناث، في حين لا يوجد فرق دال إحصائيا وفقا لمتغيري بيئة الطالب (ريف /حضر)، ونوع الكلية التي يدرس فيها الطالب (إنسانية / عملية). أما عن متغير عدد سنوات الدراسة بالجامعة، أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا فيما يتعلق بالمحور الثاني فقط "إدارة الوقت" ولصالح أقدم الدفعات -من درسوا خمس سنوات أو أكثر. (الملخص المنشور)

The study targets measuring the level of online learning self-efficacy among Sultan Qaboos University students during the spread of the Corona pandemic (Covid-19). The tool adopted by this study, to measure online learning self-efficacy, is OLSES, which was developed by Zimmerman and Kulikowich (2016). OLSES has been translated into Arabic by a well experienced translator. The OLSES scale was applied to a sample of (120) male and female students studying at Sultan Qaboos University to verify its psychometric properties in terms of its validity and reliability. Following on establishing the stability and integrity of the scale, it was applied on a research sample of (1560) male and female students at the same university. The results of the study indicated a high level of online learning self-efficacy among university students. Furthermore, the study showed a significant statistical difference between male and female students in favor of female students. Meanwhile, the community of the students, in terms of rural and urban, and the type of study, whether humanitarian or practical, did not have any significant statistical difference. The number of years variable at the university indicated significant statistical differences for only time management variable with higher self-efficacy for students who studied for five years or more. (Published abstract)