Arab Educational Information Network

طيلة سنوات، ركز الباحثون والمعلمون على إنشاء واختبار النماذج التي يمكن أن تساعد في التنبؤ باستخدام التكنولوجيا. يعد نموذج قبول التكنولوجيا (TAM) الذي طوره (Davis, 1989) أكثرها تطبيقا، وهو يعتبر أحد النماذج الشائعة التطبيق. حيث هدفت هذه الدراسة التي أجريت في البحرين، إلى استكشاف العلاقة الهيكلية الاتجاهات معلمي ما قبل الخدمة نحو استخدام التكنولوجيا في التعليم. تضمن النموذج المفترض عدة متغيرات هي: الفائدة المتصورة، سهولة الاستخدام المتصورة، الاتجاه نحو استخدام التكنولوجيا في التعليم، النية السلوكية لاستخدام التكنولوجيا في التعليم، تسهيل الظروف والمعايير الذاتية. تم إجراء تحليل نمذجة المعادلات الهيكلية لاختبار العلاقات المفترضة بين المتغيرات في النموذج بناءً على البيانات التي تم جمعها من 203 معلم بحريني قبل الخدمة. أشارت النتائج إلى أن الموقف تجاه استخدام التكنولوجيا تم التنبؤ به بشكل كبير من خلال الفائدة المتصورة وسهولة الاستخدام المتصورة. علاوة على ذلك، فإن الفائدة المتصورة تنبأ بدرجة عالية وبشكل كبير بالنية السلوكية لاستخدام التكنولوجيا في التعليم. بالإضافة إلى ذلك، فإن سهولة الاستخدام المتصورة تنبأت بشكل كبير بالفائدة المتصورة. وقد أكدت نتائج الدراسة صحة نموذج قبول التكنولوجيا (TAM) على عينة من المعلمين قبل الخدمة في مملكة البحرين. (الملخص المنشور)

For several years, researchers and educators have focused on establishing and testing models that could help in predicting the use of technology in education. The technology acceptance model (TAM) developed by Davis (1989) is one of the commonly applied models. This study was conducted in Bahrain to examine the structural relationship of pre-service teachers’ attitudes to using technology. The hypothesized model included perceived usefulness, perceived ease of use, attitude towards technology use, behavioural intention to use technology, facilitating conditions, and subjective norm. Structural equation modelling analysis was conducted to test the hypothesized relations between the variables in the model based on the data collected from 203 Bahraini pre-service teachers. The results indicated that attitude towards technology use was significantly predicted by perceived usefulness and perceived ease of use. Furthermore, perceived usefulness highly and significantly predicted behavioural intention to use technology. Besides, perceived ease of use significantly predicted perceived usefulness. This research has validated TAM on a sample of pre-service teachers in the Kingdom of Bahrain. (Published abstract)