شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحديد مفاهيم السلام التي ينبغي تضمينها في كتاب التوحيد للصف الثاني الثانوي (نظام المسارات) بالمملكة العربية السعودية، والتعرف إلى مستوى تضمينها في الكتاب الدراسي، ونسبة شيوعها تبعا لمجالات الدراسة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى، وتم بناء أداتين: الأولى: معيار تحليل مفاهيم السلام، والثانية: بطاقة تحليل مفاهيم السلام المتضمنة في كتاب التوحيد في ضوء معيار التحليل، وتحددت مفاهيم السلام التي ينبغي تضمينها في كتاب التوحيد في (28) مفهوما، توزعت على (4) مجالات. بلغ عدد مفاهيم السلام المتضمنة في كتاب التوحيد (21) مفهوما، بنسبة مئوية بلغت (75%). كما أظهرت النتائج وجود تباين في التوزيع النسبي لمفاهيم السلام المتضمنة في الكتاب الدراسي من حيث شيوعها وفقا لمجالات الدراسة، حاز مجال السلام العقائدي على أعلى المجالات بنسبة مئوية بلغت (54%)، تلاه مجال السلام الوطني بنسبة مئوية بلغت (32%)، ثم مجال السلام الفكري محققا ما نسبته (8%)، وفي المرتبة الأخيرة جاء مجال السلام المجتمعي محققا ما نسبته (6%). أوصت الدراسة على ضرورة تبني آلية واضحة المعايير لتوزيع مفاهيم السلام بمجالاتها الأربعة في الكتاب الدراسي بما يتضمنه من عناصر مختلفة. (الملخص المنشور)

The study aims to determine the concepts of peace that should be included in the Book of Monotheism for the second secondary grade (Tracks System) in Saudi Arabia and to identify the level of their inclusion in the textbook, and the percentage of their prevalence according to the fields of study. In the study, a descriptive approach was adopted, and two tools were developed using content analysis: the first was the standard for analyzing peace concepts, and the second was the analysis card for analyzing peace concepts included in the Book of Monotheism. Based on the analysis standard, the concept of peace was identified in the Monotheism book as (28) concepts distributed across four areas. An estimated percentage (75%) of the monotheistic books (21) contain the concept of peace. The results also demonstrated that there is a discrepancy in the relative distribution of the concepts of peace included in the textbook in terms of their prevalence varied by field of study as follows: The field of ideological peace received the highest percentage (54%), followed by the national peace field with a percentage of (32%), followed by the intellectual peace field with a percentage of (8%), and finally the field of social peace, ranking last with (6%). The study recommended the necessity of adopting an obvious clear standard mechanism for distributing the concepts of peace with its four fields in the textbook, including its various elements. (Published abstract)