شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تقويم منهج العلوم من وجهة نظر معلمي الصف الثاني. اتبع البحث المنحى الوصفي التحليلي حسب ما تقتضيه طبيعة البحث، بلغ عدد عينة البحث (100) معلمة من معلمات المدارس الحكومية التابعة للواء سحاب والزرقاء للعام الدراسي (2021-2022). تم بناء استبانة مكونة من (104) فقرات موزعة على ست مجالات، وهي: (مجال الأهداف التربوية وأهداف المراحل الدراسية، مجال أهداف المواد الدراسية ومفرداتها، مجال محتوى الكتاب المدرسي، مجال النشاطات والفعاليات المصاحبة، مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ومجال طرائق التدريس). كشفت نتائج البحث أن مجال النشاطات والفعاليات المصاحبة احتل المرتبة الأولى بمتوسط حسابي ± انحراف معياري بلغ (30.57±4.78)، وجاء مجال طرائق التدريس في المرتبة الثانية (30.50± 3.96)، في المرتبة الأخيرة جاء مجال أهداف المواد الدراسية ومفرداتها (21.12 ± 1.08). وقد بلغ المتوسط الحسابي لتقديرات عينة البحث على تقويم منهج العلوم للصف الثاني الكلي (27.89 ± 3.83). كما أظهرت نتائج البحث عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) بين متوسط تقديرات عينة البحث عند مجالات الاستبانة، تعزى لمتغير الخبرة. توصي الدراسة لضرورة تنوع النشاطات المتضمنة في منهج العلوم وفق الفروق الفردية واتجاهات الطلبة، وتضمين مفهوم اقتصاد المعرفة في منهج العلوم والعمل بمبادئه. (الملخص المنشور)

This research aims to evaluate the science curriculum from the perspective of second-grade teachers. The research used the descriptive and analytical approach as the research nature dictates. The research sample consisted of (100) female teachers from the public schools affiliated with Sahab and Zarqa for the academic year (2021-2022). A questionnaire that contained 104 aspects was conducted and it dealt with six scopes: educational objectives, educational stages objectives, school materials and vocabulary, school book contents, other supplementary activities, information technology, and communication and teaching methods. The research results revealed that the field of supplementary activities ranked first with an arithmetic mean and a standard deviation of (30.57±4.78), while the field of teaching methods came in second place with an arithmetic mean of (30.50±3.96), and the last rank went to the field of subjects’ objectives and vocabulary with an arithmetic mean of (21.12±1.08), the arithmetic mean of the estimates of the research sample on evaluating the science curriculum for the second grade total was (27.89±3.83). The results of the research also showed that there were no statistically significant differences at the level of (a=0.05) between the average estimates of the research sample in the fields of study due to the variable of experience. The research suggests diversifying science curriculum activities to accommodate individual differences and student attitudes. Additionally, it recommends incorporating the concept of the knowledge economy and applying its principles in the curriculum. (Published abstract)