شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة رضا معلمي الصف الثالث الأساسي عن محتوى كتاب الفاقد التعليمي لمادة اللغة العربية، ومعرفة فيما إذا كانت هنالك فروق في درجة رضا المعلمين تعزى للجنس والخبرة والمؤسسة التعليمية. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (254) معلما ومعلمة من معلمي وزارة التربية والتعليم في محافظتي عمان والزرقاء للعام الدراسي 2021-2022. تم بناء استبانة مكونة من (20) فقرة لقياس درجة رضا معلمي الصف الثالث الأساسي عن محتوى كتاب الفاقد التعليمي لمادة اللغة العربية، كما تم الحكم على المتوسطات الحسابية على النحو الآتي: من (1.00-1.99) درجة منخفضة، ومن (2.00-2.99) درجة متوسطة، ومن (3.00-4.00) درجة مرتفعة. أظهرت النتائج أن درجة رضا معلمي الصف الثالث الأساسي عن محتوى كتاب الفاقد التعليمي لمادة اللغة العربية كان متوسطا؛ إذ بلغ المتوسط الحسابي (2.92±0.653). كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الرضا تعزى للجنس لصالح الذكور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الرضا تعزى للخبرة والمؤسسة التعليمية. بناء على النتائج، تبين أن معلمي الصف الثالث لم يكونوا راضيين عن بعض محتويات كتاب الفاقد التعليمي لمادة اللغة العربية؛ إذ لم يتناسب محتواه مع عدد الحصص المقررة له. توصي الدراسة بزيادة عدد الحصص المخصصة لكتاب الفاقد التعليمي. (الملخص المنشور)

The study aims to reveal the degree of satisfaction of teachers of the third grade with the content of “The Learning Loss” book for the Arabic language subject, and to determine whether gender, experience, and educational institution influence teacher satisfaction. A sample of 254 teachers from the Ministry of Education of the governorates of Oman and Zarqa for the academic year 2021-2022 participated in this study, using the survey curriculum. A (20) paragraph questionnaire was designed to measure the level of satisfaction of third-grade teachers with the content of the Book of Loss of Education in Arabic. Arithmetic means were judged as follows: from (1.00-1.99) low, (2.00-2.99) medium, and (3.00-4.00) high. The results showed that teachers of the third primary grade were moderately satisfied with the content of "The Learning Loss" book for the Arabic language, the arithmetic mean was (2.92±0.653). The results also indicated statistically significant differences in satisfaction by gender in favor of the males, while there were no statistically significant differences in satisfaction by experience or educational institution. After evaluating the results, teachers of the third primary grade expressed their dissatisfaction with some of the contents of the book “The learning loss of Arabic Language” as its content conflicted with the number of classes prescribed. Thus, the study recommended increasing the number of classes assigned to it. (Published abstract)