شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر تدريب المعلمين المستند إلى أنموذج تصميم تعليم لابتكار مصادر تعليم مفتوحة (أنموذج غوشه) على الكفايات المهنية للمعلمين. استندت الدراسة إلى التصميم المتوازي المتقارب الذي تضمن جمع البيانات الكمية بالتزامن مع النوعية، وتحليلهما بشكل منفصل، والاعتماد عليهما معا في تفسير النتائج. اعتمد البحث الكمي على المنهج شبه التجريبي؛ حيث تم تحديد عينة قصدية تكونت من 289 معلما ومعلمة، وإلحاقهم بتدريبات مستندة إلى أنموذج تصميم التعليم لابتكار مصادر تعليم مفتوحة، وجمع البيانات من خلال استجابات عينة الدراسة لاستبيان قبلي وبعدي لكفايات المعلمين المهنية، ثم فحص الفروق في المتوسطات الحسابية للاستجابات القبلية والبعدية. واعتمد البحث الكيفي على مقابلات المجموعات البؤرية. أظهرت نتائج الدراسة أن استناد تدريب المعلمين إلى أنموذج تصميم تعليم يدمج مجموعة من النظريات الواعدة، والتي تندرج منها عدة استراتيجيات تعليمية متمركزة حول المتعلم، أدى إلى تعاضد نقاط قوى تلك النظريات، والاستراتيجيات؛ لتسهم معا في تطوير كفايات المعلمين المهنية من معارف ومهارات واتجاهات، مع وجود تحديات في تطبيق الأنموذج الذي تم التدريب عليه نتيجة ضيق الوقت، والعبء الوظيفي، وضعف البنية التكنولوجية، ومقاومة التغيير. خلصت الدراسة إلى أن التدريب المستند إلى أنموذج تصميم التعليم لابتكار مصادر تعليم مفتوحة أثر إيجابا على كفايات المعلمين المهنية في كل من المجالات المرتبطة بتصميم التعليم، وتنفيذه، وإدارة العملية التعليمية، ومتابعتها وتقييمها، وبذلك أوصت الدراسة بتبني أنموذج تصميم التعليم لابتكار مصادر تعليم مفتوحة في برامج تدريب المعلمين، وفي العملية التعليمية، وتبني سياسات تقلل من التحديات التي تواجه المعلمين عند تطبيقه. (الملخص المنشور)

The study aims to reveal the effect of teacher training based on an instructional design model (GHOSHEH model) for creating open educational resources (OER) on teachers' professional competencies. The study was based on the convergent parallel design; so quantitative and qualitative data were collected simultaneously and analyzed separately due to deduce the results of the study. Two instruments were used; the first one is a pre- and postquestionnaire for teachers' professional competencies. The second one is a focus group interview. The study's sample, which was purposively chosen, consists of 289 teachers who participated in the training program based on the model. The results of the study show that the training based on the instructional design model for creating innovative OER, which incorporates a group of theories, and includes multi-learner-centered educational strategies, has a positive impact on teachers' professional competencies. This impact is related to instructional design, teaching process implementation, teaching process management, management implementations, and evaluation. The study concluded that training based on the instructional design model for creating innovative OER positively impacts teachers' professional competencies. Thus, the authors recommend adopting the instructional design model for creating innovative OER in teachers' training programs in the teaching process. (Published abstract)