Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الكشف عن فاعلية برنامج إرشادي جمعي مستند إلى (النظرية السلوكية الجدلية) في تنمية مستوى الذكاء لطلبة المرحلة الأساسية في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (30) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الأساسية العليا من الصفوف الثامن وحتى العاشر الأساسي في مدرسة أكاديمية المستوى العالي. تم اختيار العينة بطريقة قصدية ووزعت عشوائيا إلى مجموعتين متجانستين ضابطة وتجريبية. تكونت كل مجموعة منهما من (15) طالبا وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياس الذكاء الذاتي بمدى (1-240) وتم التحقق من خصائصه السكومترية بقياس صدقه وثباته. تم إعداد البرنامج الإرشادي المستند إلى النظرية السلوكية الجدلية وتطبيقه على المجموعة التجريبية بواقع (14) جلسة إرشادية. حللت البيانات باستخدام تحليل التباين المصاحب الثنائي (Two Way ANCOVA)، كما تم استخدام تحليل التباين المصاحب الثنائي متعدد المتغيرات التابعة ((Two Way MANCOVA. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05)، بين متوسطي أداء المجموعتين التجريبية والضابطة في مستوى الذكاء الذاتي، حيث ارتفع المتوسط الحسابي لطلبة المجموعة التجريبية من (120.20) في المقياس القبلي إلى (160.27) في القياس البعدي، أما المجموعة الضابطة (التي لم تخضع للبرنامج الإرشادي) فلقد كان هنالك انخفاض طفيف في تنمية الذكاء الذاتي، حيث انخفض المتوسط الحسابي لاستجابات الطلبة من (95.47) في القياس القبلي إلى (94.87) في القياس البعدي. وقد كانت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية، وتعزى للبرنامج الإرشادي، بينما لم تظهر النتائج فروقا على مقياس الذكاء الذاتي تتعلق بمتغير الجنس. توصي الدراسة بتطوير المزيد من البرامج المستندة على النظرية السلوكية الجدلية لدراسة فعاليتها على متغيرات أخرى متعددة. (الملخص المنشور)

The purpose of this study was to examine the effectiveness of a group counseling program based on the Dialectical Behavior theory (DBT) in developing intrapersonal intelligence among students in the primary stage in Jordan. The sample included 30 subjects of primary stage students from eighth till tenth grade selected from High Level Academy school. The sample was selected intentionally and was then randomly assigned to two groups of experimental (n=15) and control (n=15). An intrapersonal intelligence scale was developed. The study was conducted using a quasi-experimental design. All participants were asked to complete the intrapersonal intelligence scale as a pre-test form; the range was (1-240). Psychometric qualities were evaluated before using the instrument. The experimental group underwent the group therapy for 14 sessions, but the control group did not receive any intervention. All the participants took the instruments again as post-tests. Data was analyzed using Two Way ANCOVA and two way MANCOVA analysis. The study revealed statistically significant differences (α=0.05) between the experimental and control groups in self-intelligence. The experimental group saw an increase from 120.20 to 160.27, while the control group, which did not undergo the guidance program, experienced a slight decline from 95.47 to 94.87 in self-intelligence. These differences favored the experimental group, attributed to the program. However, no differences were observed in the subjective IQ scale based on gender. The study recommended conducting more studies based on the dialectical behavioral theory on different variables. (Published abstract)