شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية التحميل البنائي السيميائي في تنمية مهارات التفكير الإيجابي لدى طلبة كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في الجامعة الهاشمية. اتبعت الدراسة منهج البحث شبه التجريبي، وقد بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (60) طالبا وطالبة، بواقع (30) طالبا وطالبة في المجموعة الضابطة، و(30) طالبا وطالبة في المجموعة التجريبية. وتمثلت أداة الدراسة بمقياس التفكير الإيجابي، والذي تضمن (54) فقرة موزعة على خمس مجالات هي: (الضبط الانفعالي، الشعور بالرضا، الذكاء الوجداني، المغامرة الإيجابية، التفاؤل والتوقع الإيجابي) وتم التحقق من صدقه وثباته، إذ كانت معاملات الثبات (0.88) بحسب معامل ارتباط بيرسون، و(0.86) بحسب معامل الاتساق الداخلي، باستخدام معادلة (كرونباخ ألفا). تم تطبيق مقياس التفكير الإيجابي بعد الانتهاء من تدريس طلبة مساق علم النفس الرياضي وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2021-2022. أظهرت النتائج أثرا دالا إحصائيا على المجالات الفرعية الخمس المذكورة الخاصة بمهارات التفكير الإيجابي يعزى إلى استراتيجية التحميل البنائي السيميائي كل على انفراد، ووجود دلالة إحصائية تعزى إلى الاستراتيجية في تنمية مهارات التفكير الإيجابي مجتمعة. توصي الدارسة بضرورة عقد ورشات عمل لمدرسي مادة علم النفس الرياضي حول الاستراتيجيات الحديثة ومنها استراتيجية التحميل البنائي السيميائي، وإجراء المزيد من الدراسات حول استراتيجية التحميل البنائي السيميائي لتدريس مواد أخرى في كليات الرياضة والتربية البدنية. (الملخص المنشور)

The study aims to explore the impact of the structural semiotics paradigm on developing positive thinking skills among students of the Faculty of Physical Education at Hashemite University. The study followed the semi-experimental research method, and the study population amounted to (60) students, and they were divided into two groups: (30) students in the control group and (30) students in the experimental group. The study tool consisted of a positive thinking scale that includes (54) paragraphs distributed over five areas, namely emotional control, feeling of satisfaction, emotional intelligence, positive adventure, optimism, and positive expectation. The scale’s validity and consistency were verified, as the stability coefficients were (0.88) according to the Pearson correlation coefficient and (0.86) according to the internal consistency coefficient, using the Cronbach Alpha equation. The positive thinking scale was applied after the completion of teaching the students of the sports psychology course in the second semester of the academic year 2021-2022. The results showed a statistically significant effect on the five sub-domains of positive thinking skills due to the semiotic structural analysis strategy for each separate domain. The results also showed that statistical significance was attributed to the strategy in developing positive thinking skills together. The study recommends the necessity to hold workshops for teachers of sports psychology on modern strategies, including the strategy of constructive-semiotic loading. Moreover, it recommends conducting further studies on the strategy of constructive-semiotic loading to teach other subjects at the faculties of sports and physical education. (Published abstract)