Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى دور كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في تعزيز مفاهيم مكافحة الفساد في الأردن. تكونت عينة الدراسة من كتب التربية الإسلامية للصفوف من الثامن إلى العاشر الأساسي، والتي جرى تحليل محتواها وفق المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم إعداد قائمة بمفاهيم مكافحة الفساد الواجب توافرها في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية شملت (39) مفهوما من مفاهيم مكافحة الفساد موزعة الى ثلاثة مجالات (مفاهيم مكافحة الفساد الإداري والمالي، ومفاهيم مكافحة الفساد التشريعي، ومفاهيم مكافحة الفساد الأخلاقي)، وجرى التأكد من صدق الأداة وثباتها. أظهرت نتائج الدراسة أن كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا قد تضمنت مفاهيم مكافحة الفساد الأخلاقي والتشريعي بدرجة جيدة، حيث جاءت مفاهيم مكافحة الفساد الأخلاقي بالمرتبة الأولى بتكرار بلغ (207) تكرارا وبنسبة مئوية (72.9%)، يليها مفاهيم مكافحة الفساد التشريعي بتكرار بلغ (60) تكرارا وبنسبة مئوية (21.1%)، وفي المرتبة الاخيرة وبدرجة أقل جاءت مفاهيم مكافحة الفساد الإداري والمالي بتكرار بلغ (17) تكرارا وبنسبة مئوية (5.99%). في ضوء النتائج، توصي الدراسة بضرورة أن تتضمن كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا لمفاهيم مكافحة الفساد الإداري والمالي والاستفادة من أداة التحليل لمفاهيم مكافحة الفساد في وضع قائمة لمفاهيم مكافحة الفساد في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا لتحقق العمق والتكامل في تعلمها. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the role of Islamic education textbooks for the higher primary stage in promoting anti-corruption concepts in Jordan. The study sample consisted of Islamic education books for the eighth to tenth grades, whose content was analyzed according to the descriptive-analytical method. A list of anti-corruption concepts was developed to be available in the higher primary education textbooks which included 39 anti-corruption concepts divided into three areas, namely administrative and financial anti-corruption concepts, anti-legislative corruption concepts, and anti-moral corruption concepts. The reliability and validity of the instrument were tested. The results of the study showed that the Islamic education books for the higher primary stage included the concepts of combating ethical and legislative corruption to a good degree. The anti-moral corruption concepts ranked first with a frequency of (207) and with a percentage of (72.9%), followed by the anti-legislative corruption concepts with a frequency of (60) and a percentage of (21.1%), and in the last rank, and in a minimum degree, administrative and financial anti-corruption concepts were repeated (17) times and with a percentage of (5.99%). In light of the results, the study recommends that the books on the Islamic education of the higher primary stage should include more concepts of combating administrative and financial corruption. The study also recommends using the anticorruption concepts analysis tool to develop a list of anti-corruption concepts in the Islamic education books for the higher primary stage to achieve depth and complementarity in their learning. (Published abstract)