Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام الرحلات الافتراضية في اكتساب مهارات التعلم الذاتي في مادة التاريخ لدى طالبات الصف التاسع الأساسي. اعتمدت هذه الدراسة المنهج التجريبي والتصميم شبه التجريبي، حيث تم اختيار عينة الدراسة قصديا من (55) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي في مدرسة أكاديمية القادة الدولية التابعة لمديرية تربية عمان الرابعة. تم تقسيم العينة عشوائيا إلى مجموعتين تجريبية وعددها (28) طالبة، ومجموعة ضابطة وعددها (27) طالبة. تم إعداد مقياس مهارات التعلم الذاتي وجرى التأكد من صدقه وثباته. درست المجموعة التجريبية باستخدام الرحلات الافتراضية الوحدة الثالثة "تاريخ الأردن وحضارته في العصر الأيوبي والمملوكي" حيث تم عرض صور رقمية ثلاثية الأبعاد، وملفات صوت ونصوص تاريخية وأثرية ومقاطع فيديو باستخدام تكنولوجيا ثلاثية الأبعاد تحاكي الواقع. درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وقد طبق مقياس التعلم الذاتي قبل تدريس الوحدة الثالثة وبعدها، واستخدم تحليل التباين المصاحب (MANCOVA) للمقارنة بين متوسط مهارات التعلم الذاتي بين المجموعتين. كشفت الدراسة عن وجود أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) لاستخدام الرحلات الافتراضية في اكتساب مهارات التعلم الذاتي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن. توصي الدراسة باستخدام الرحلات الافتراضية في تدريس مادة التاريخ لتحسين اكتساب مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي، وتصميم رحلات افتراضية وتضمينها في مناهج وكتب الدراسات الاجتماعية، وتدريب معلمي الدراسات الاجتماعية حول كيفية تصميم الرحلات الافتراضية وتنفيذها في الصف وتقويمها. (الملخص المنشور)

This study aimed to reveal the effect of applying virtual tours in teaching history on acquiring self-learning skills among 9th grade female students in Jordan. This study employed an experimental method and quasi-experimental design, using a purposive sample of 55 9th-grade female students from the National Leaders Academy in the 4th Amman district. The sample was divided randomly into two groups: an experimental group (28 students) and a control group (27 students). A valid and reliable self-learning skills scale was used. The experimental group learned the third unit, "Jordan history and civilization in the Ayyubid and Mamluk eras," through immersive virtual tours featuring 3D images, audio, historical texts, and video clips. The control group received traditional instruction. The self-learning scale was administered before and after the unit, and analysis of variance (MANCOVA) compared the groups' learning skill scores. The study revealed a statistically significant effect at the level of (α=0.05) of applying virtual tours on the acquisition of self-learning skills among the 9th grade female students in Jordan. The study recommends applying virtual tours in teaching history to improve the acquisition of self-learning skills for 9th grade students, designing virtual trips and including it in social studies curricula and textbooks, and training social studies teachers on how to design, implement and evaluate virtual trips in the classroom. (Published abstract)