شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الكشف عن درجة ممارسة معلمي العلوم بسلطنة عمان لمهارات التعلم الإجتماعي والإنفعالي في الموقف الصفي من وجهة نظر طلبتهم، وقد إعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق أهداف الدراسة، إستخدمت أداة الإستبانة لجمع البيانات، وتكونت من (27) عبارة موزعة على خمسة محاور رئيسة، وهي: تعزيز الوعي الذاتي، وإدارة الذات، والوعي الإجتماعي، والعلاقات الإجتماعية، وإتخاذ القرارات المسؤولة. وقد بلغ معامل ثباتها الكلي 0,939. كما طبقت الدراسة على عينة مكونة من ( 1470) طالب وطالبة من طلبة الصفين التاسع والعاشر الأساسي في ست محافظات تعليمية بسلطنة عمان. وكشفت نتائج الدراسة أن ممارسة معلمي العلوم بسلطنة عمان لمهارات التعلم الإجتماعي والإنفعالي من وجهة نظر الطلبة جاءت بدرجة متوسطة، كما كشفت نتائج الدراسة أيضا عن وجود فرق دال إحصائيًا لمتغير الجنس (ذكور، إناث) في محور تعزيز الوعي الذاتي ومحو الوعي الاجتماعي لصالح الإناث، وفي متغير الصف الدراسي (التاسع، والعاشر) لصالح الصف التاسع في جميع المحاور. وأوصت الدراسة بضرورة تنفيذ ورش تدريبية لمعلمي العلوم عن مهارات التعلم الإجتماعي والإنفعالي في الموقف الصفي. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the degree to which science teachers in the Sultanate of Oman practice social-emotional learning skills in the classroom from the students’ point of views. The study adopted the descriptive analytical approach to achieve its aims based on a questionnaire which consisted of comprising (27) statements distributed over five main domins (enhancing self-awareness, self-management, social awareness, social relations, and responsible decision-making). The reliability coefficient reached of the questionnaire is (0.939). The study was adminstered to a sample of (1470) male and female students from the ninth and tenth grades in the six Omani governorates. The results of the study revealed that science teachers' practice of social-emotional learning skills in the Sultanate of Oman was moderate from the students’ point of view. The results of the study also revealed a statistically significant difference in six domains. In addition, thre is a signifcatint diffrernce due to sex in favor of female students in enhancing self-awareness and erasing social awareness and in the class grade level variable in favor of the ninth-grade students in all domains. The study recommended the necessity of implementing training workshops for science teachers on social-emotional learning skills in the classroom setting. (Published abstract)