Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تصميم برنامج تعليمي قائم على تقنية الميتافيرس Metaverse وقياس فاعليته في تنمية مهارات المستقبل الرقمية، والإتجاه نحو تعزيزها لدى طلاب التعليم الجامعي في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق ذلك، إختيرت عينة عشوائية بلغت (40) طالبا من طلاب السنة التحضيرية في جامعة الملك فيصل بمحافظة الأحساء، وعلى (6) طلاب من مجموعة البحث، لإجراء دراسة الحالة، وإتبع البحث المنهج الوصفي لتصميم البرنامج، وبناء مواده وأدواته، والمنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي لقياس الفاعلية، ومنهج دراسة الحالة لإثراء البحث بالبيانات النوعية، وجمعت بيانات البحث الكمية بإستخدام إختبار الجانب المعرفي لمهارات المستقبل الرقمية، وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي، ومقياس الاتجاه، كما إستخدمت لجمع البيانات النوعية أسئلة المقابلة شبه المقننة، وكشفت نتائج البحث في جانبها الكمي عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.0001)، بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين: القبلي والبعدي، في الإختبار المعرفي، وبطاقة الملاحظة، ومقياس الإتجاه، وبحساب الدلالة العملية بإستخدام مربع إيتا كانت قوة تأثير البرنامج كبيرة في الاختبار، بلغت (721.0%)، ومتوسطة في بطاقة الملاحظة، بلغت (611%)، وكبيرة في مقياس الإتجاه بلغت (966%)؛ مما يؤكد فاعلية البرنامج في تنمية مهارات المستقبل الرقمية، وتعزيز الإتجاه نحو تعلمها، كما أكدت النتائج النوعية على دور البرنامج في تنمية مهارات المستقبل الرقمية. (الملخص المنشور)

This research aimed to design an educational program based on Metaverse technology and measure its effectiveness on developing digital future skills and enhancing them among university students in KSA. To achieve this purpose, a random sample of (40) preparatory-year students from King Faisal University in Al-Ahsa was selected, along with (6) students from the research group for a case study. The research employed a descriptive method to design the program, develop its materials and tools, an experimental method with a quasi-experimental design to measure effectiveness, and a case study approach to enrich the research with qualitative data. Quantitative data were collected using a cognitive test for digital future skills, a performance observation checklist, and a measure of attitudes. Qualitative data were gathered through semi-structured interview questions. significant difference at a significance level of (0.0001) between the mean scores of the experimental group in the pre-test and post-test for the cognitive test, observation checklist, and attitude scale. The practical significance, measured using eta squared, indicated a large effect size for the program on the cognitive test (0.721%), moderate on the observation checklist (0.611%), and large on the attitude scale (0.966%), confirming the program's effectiveness on developing digital future skills and enhancing attitudes towards learning them. The qualitative results also confirmed the role of the program in developing digital future skills. (Published abstract)