شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحديد معوقات تطبيق مبادئ نموذج الإستجابة إلى التدخل وفق نموذج الرابطة الدولية للقراءة من وجهة نظر معلمي القراءة والكتابة بالمرحلة الإبتدائية بمدينة الطائف. كما إستهدفت دراسة الفروق بين إستجابات العينة تبعا لمتغيري المرحلة الدراسية والجنس. وإستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وذلك من خلال تصميم إستبانة لهذا الغرض، وغطت الإستبانة أربعة محاور رئيسية وهي التدريس والخبرة، التدريس المستجيب والمتمايز، التقييم، والإدارة المدرسية/والتنظيم والشمول. تكونت العينة من 258 معلم ومعلمة للقراءة والكتابة في المرحلة الابتدائية. أظهرت النتائج بأن مستوى المعوقات ككل كان متوسطا، بينما ورد مبدأ "الإدارة المدرسية والعمل الجماعي/والتنظيم والشمول" في المرتبة الأولى كعائق لتطبيق نموذج الاستجابة إلى التدخل، بينما جاء مبدأ "التدريس المستجيب والمتمايز" في المرتبة الأخيرة كعائق لتطبيق نموذج الإستجابة إلى التدخل. كان هناك فروقا ذات دلالة لمتغير المرحلة الدراسية لصالح الصفوف العليا. وقدمت الدراسة عدد من التوصيات لتفعيل نموذج الاستجابة إلى التدخل بشكل صحيح وتطبيق مبادئه في المدارس السعودية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the obstacles of applying the Response to Intervention Model principles according to the International Reading Association from the point of view of primary school literacy teachers in Al Taif City. In addition, the study examined the difference among the sample answers based on the school level and gender variables. The researcher used a descriptive survey approach and designed a questionnaire for this purpose, the questionnaire covered four main topics: teaching and experience, responsive teaching and differentiation, evaluation, and teamwork and school administration. The sample included (258) literacy teachers from the elementary school level participated. The results found that the overall level of obstacles was moderate. But the “teamwork and school administration” principle came first as an obstacle of applying the Response to Intervention Model, while the “responsive teaching and differentiation” principle was the last obstacle of applying the Response to Intervention Model. There are also significant differences for the school level variable in favor of the higher grades. The study provided a number of recommendations to correctly activate the Response to Intervention Model and apply its main principles in Saudi Schools. (Published abstract)