Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجيتي تدريس الأقران والطاولة المستديرة المتزامنة في تنمية مهارات التحدث في مبحث اللغة العربية لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن. اتبعت هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (48) طالبا من طلبة الصف السابع الأساسي في مدرسة الجامعة التابعة لمديرية التعليم الخاص، وتم اختيار المدرسة بطريقة قصدية، وتم تقسيم أفراد الدراسة إلى ثلاث مجموعات، حيث تم التعيين العشوائي لمجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة، ودرست المجموعة التجريبية الأولى بطريقة تدريس الأقران والمجموعة التجريبية الثانية بالطاولة المستديرة المتزامنة، والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، واستخدم مقياس التحدث الذي تم التحقق من صدقه وثباته. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في المتوسطات الحسابية لمجموعات الدراسة الثلاث على اختبار التحدث تعزى إلى استراتيجيتي تدريس الأقران والطاولة المستديرة المتزامنة مقارنة بالطريقة الاعتيادية. التوصيات: أوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في إعداد الدروس وتنفيذها وفق استراتيجية ‏التدريس بالأقران والطاولة المستديرة المتزامنة‏. (الملخص المنشور)

This study aims to reveal the effect of the strategies of peer teaching and the simultaneous round table in developing speaking skills in Arabic language among 7th grade students in Jordan. A quasi-experimental approach was used. The study sample consisted of 48 students from the 7th grade at The University School, which follows the Directorate of Private Education. The school was chosen purposively, and the study sample was divided into three groups: two experimental groups and a control group. The first experimental group was taught using the peer-teaching method, the second experimental group was taught using the simultaneous round table method, and the control group was taught using conventional methods. The speaking scale was used, and its validity and reliability were verified. The study results showed statistically significant differences in the means of the three study groups on the speaking scale, indicating the effectiveness of the peer teaching strategy and the simultaneous round table strategy compared to conventional teaching. The study concludes that training courses should be conducted for Arabic language teachers in the upper basic stage to help them prepare and implement lessons using the peer teaching strategy and the simultaneous round table strategy. (Published abstract)