شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة استكشاف مكونات جودة المعلم في سياق التعليم عن بعد الذي فرضته جائحة كورونا، وعلاقة هذه المكونات بالأداء من حيث قوة الارتباط به أو ضعفه؛ وذلك باستقراء مكونات هذه الجودة من تجارب المعلمين وممارساتهم الفضلى في دول رائدة في التعليم على مستوى العالم، ومن تجارب المعلمين المحلية الناجحة في الأردن أثناء تقديم التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا؛ حيث جودة التعليم تبعٌ لجودة المعلم وفرع عنه، ولهذا كان الاهتمام متعاظما بجودته، والسعي حثيثا للارتقاء بمستواه وبأبعاد أدائه كافة. استخدم الباحثان منهجية دراسة حالات متعددة من معلمين تميزوا في أداء التعليم عن بعد في الأردن وعددهم (10) معلمين من العام الدراسيّ 2021-2022، بهدف الاطلاع على أبعاد هذه الجودة ومكوناتها، وقورنت بأبعاد جودة أداء معلمين في دول مرجعية عالمية رائدة في هذا المجال. أظهرت النتائج أن جملة المكونات الأساسية لجودة المعلم أنها تتكون من ثلاثة أنواع، هي: مكونات ذاتية: المتعلقة بصفاته الشخصية واتجاهاته ومواقفه ومعتقداته، مكونات موضوعية: المتعلقة بمعارفه في تخصصه، وتمكنه فيه، وامتلاكه المعارف والمهارات التربوية اللازمة لأداء التدريس، وتقييم تعلم الطلبة. مكونات السياق التعليمي: وهي مكونات جودة يوفرها النظام التعليمي ليجود بها عمل المعلم، وهي تنمية مهنية نوعية مستمرة للمعلمين، وتوفير أدوات ومنصات تكنولوجية مناسبة، ومناهج تعليمية تناسب التعلم عن بعد، ومجتمعات تعلم مهنية، وبيئات تعلم داعمة نفسيا واجتماعيا. تبني معايير جودة أداء المعلم في التعليم عن بعد التي خرجت بها هذه الدراسة واتخاذها إطارا لبرامج التنمية المهنية للمعلمين أثناء الأزمات، ووضع آليات واضحة لتدريب المعلمين ودعمهم في حالة الأزمات والطوارئ، وكذلك دعم المعلمين المتميزين عبر وسائل الإعلام؛ ليكونوا نماذج يحتذى بها. (الملخص المنشور)

This study aimed to explore the components of teacher quality during the Corona pandemic and examine the relationship between these components and teacher performance. The study deduced these quality components from the experiences of teachers in leading countries in education worldwide and successful local teacher experiences in Jordan during the Corona pandemic. It is widely recognized that the quality of education depends on the quality of teachers, and thus, there has been a growing interest in improving their quality. The researchers conducted a qualitative study using a multiple case study approach, focusing on teachers who excelled in distance education during the 2021-2022 school year in Jordan. The study included ten teachers, aiming to understand the dimensions of teacher quality and compare them with the performance standards of teachers in leading countries in the field of distance education. The results revealed three main components of teacher quality, as identified by the teachers involved in the study: subjective components, objective components, and components related to the educational context. It is recommended to adopt the quality standards of teacher performance during the Corona pandemic, as identified in this study, and utilize them as a framework for professional development programs for teachers during crises. Additionally, clear mechanisms should be established to provide training and support for teachers in times of crisis, and efforts should be made to recognize and support exceptional teachers through the media. (Published abstract)