شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية النموذج التعليمي (SSCS )في تحسين التفكير التأملي في الرياضيات لدى طلبة الصف العاشر. استخدامت الدراسة المنهج شبه التجريبي بقياس قبلي وبعدي وتكونت عينة الدراسة من (40) طالبة وزعوا بالتساوي على مجموعتي الدراسة الضابطة والتجريبية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار التفكير التأملي بمهاراته الخمسة (التأمل والملاخظة، الكشف عن المغالطات، الوصول إلى استنتاجات، إعطاء تفسيرات مقنعة، وضع حلول مقترحة)، وتم التحقق من صدقه وثباته. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لأداء طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في كل مهارة من مهارات التفكير التأملي منفردة وعلى اختبار التفكير التأملي الكلي تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحثون بضرورة توظيف النموذج التعليمي (SSCS) في تدريس الرياضيات لطلبة الصف العاشر. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the effectiveness of the SSCS educational model in improving the reflective thinking in mathematics among tenth grade students. The study used a quasi-experimental approach with pre- and post-measurements. The study sample consisted of 40 students who were equally distributed between the control and experimental study groups. To achieve the study objectives, a reflective thinking test was developed, consisting of five skills: meditation and analysis, fallacy detection, conclusion drawing, persuasive explanation, and proposed solution development. The reliability and validity of the test were also verified. Result: The results of study showed that there were statistically significant differences between the averages for the performance of students of the experimental and control groups on each skills on reflective thinking in mathematics individually, as well as for the overall reflective thinking test in mathematics. These differences were attributed to the teaching method and favored the experimental group. Based on the study results, the researchers recommend the necessity of employing the SSCS educational model in teaching mathematics to tenth grade students. (Published abstract)