شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف أثر استخدام المدونات الصغيرة في التحصيل والتفاعل الصفي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في الأردن، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي.تكون أفراد الدراسة من (30) طالبا وطالبة وزعوا عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية؛ حيث درست باستخدام المدونات الصغيرة، وضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. وجرى تطبيق اختبار تحصيلي على المجموعتين بعد التحقق من صدقه وثبات، كما جرى ملاحظة التفاعل الصفي للطلبة باستخدام مقياس فلاندرزالعشري للمجموعتين. أظهرت نتائج الدراسة باستخدام تحليل التباين المصاحب الأحادي (One Way- ANCOVA) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α=0.05) في المتوسطات الحسابية بين طلبة المجموعة التجريبية وطلبة المجموعة الضابطة تعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية. أوصت الدراسة تشجيع المعلمين على استخدام المدونات الصغيرة في تدريس العلوم لأنها ترفع من مستوى التحصيل والتفاعل الصفي لدى الطلبة، إضافة إلى إجراء المزيد من الدراسات التي تهدف إلى استخدام المدونات الصغيرة وتطبيقها على مواد أخرى، ومراحل دراسية مختلفة. (الملخص المنشور)

The study aims at exploring the effect of using microblogging on the achievement and classroom interaction in science course among fifth grade students in Jordan. A Quasi-experimental approach was used. The study sample consisted of (30) male and female students who were randomly distributed into two groups: experimental, studied using microblogs, and controlled who studied in the traditional way. An achievement test was applied to the two groups after computing its validity and reliability. Observing students classroom interaction of the two groups was also conducted using the Flanders Decimal scale. Using ANOVA, the findings indicated that there is statistically significant difference at (α= 0.05) in the means between the experimental and the control groups attributed to the teaching method in favor of the experimental group studied using microblogging. The study recommended encouraging teachers to use microblogging in science teaching because they raise the level of achievement and classroom interaction among students, as well as conducting more studies aimed at using microblogging and applying them to other subjects and different stages of study. (Published abstract)