شبكة المعلومات العربية التربوية

إن الهدف من هذا البحث تصميم وتطبيق برنامج تدريبي مستند إلى النظرية الاتصالية، وقياس أثره في تنمية مهارات التفكير المحوسب لدى طلبة المرحلة الثانوية. وقد اتبِع المنهج التجريبي؛ حيث تألفت عينة أفراد البحث من (60) طالبا وطالبة، وزعوا عشوائيا على مجموعتين: تجريبية وضابطة بواقع (30) طالبا وطالبة في كل واحدة منهما، من إحدى المدارس الخاصة في عمان، خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2019-2020. ولتحقيق أهداف البحث؛ صمم الباحثان وطبق البرنامج التدريبي المستند إلى النظرية الاتصالية على المجموعة التجريبية، بينما درست المجموعة الضابطة بطريقة التعلم الاعتيادية. وجرى إعداد اختبار لمهارات التفكير المحوسب الأربعة: (مهارة التفكيك، ومهارة تعرف الأنماط، ومهارة التجريد، ومهارة تصميم الخوارزميات). وقد أشارت نتائج البحث، إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية، في تنمية مهارات التفكير المحوسب الأربعة كاملة، وكانت لصالح أفراد المجموعة التجريبية، التي تعزى لتطبيق البرنامج التدريبي، المستند إلى النظرية الاتصالية. وفي ضوء نتائج البحث ومناقشتها، أوصى الباحثان بضرورة تضمين مهارات التفكير المحوسب، ضمن كافة المواد الدراسية، لجميع الصفوف الدراسية، إضافة إلى مجموعة من التوصيات ذات الصلة بموضوع البحث. (الملخص المنشور)

This research aims at designing and implementing a training program based on the Connectivism Theory and measuring its impact on developing their computational thinking skills of the secondary students’. The quasi-experimental approach was followed, where the sample of the research members consisted of (60) students, randomly distributed into two groups: the experimental group of (30) students and the control group of (30) students. The sample was collected from one of the private schools in Amman, during the first semester of the 2019-2020 academic year. To achieve the goal of the research, the researchers designed and applied the training program based on the Connectivism Theory to the experimental group while the control group studied using the traditional learning method. A computational thinking skills test, which tests decomposition skill, pattern recognition skill, abstraction skill, and skill of designing algorithms, was prepared. The results of the research indicated that there are statistically significant differences in the development of all computational thinking skills, in favor of the members of the experimental group, as a result of implementing the training program based on the Connectivism Theory. In the light of the results of the research and discussion, the researchers recommended that computational thinking skills should be included in all subjects for all classes, as well as a set of recommendations with relevance to the subject of the research. (Published abstract)