شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة واقع تطبيق التعلم باللعب وإستكشاف أثره على مستوى إتقان طلبة المدارس الأردنية للتواصل اللغوي في مبحث اللغة الإنجليزية بالتطبيق على مدارس منطقة معان التعليمية، وإتبعت هذه الدراسة منهجية البحث التحليلي بمستوييه الوصفي والإرتباطي بتقنياته الإحصائية، تكون مجتمع الدراسة من معلمي مبحث اللغة الإنجليزية الأردنيين بمنطقة معان التعليمية، وقد تألفت العينة الكلية على الإستبيان، من (78%) من المجتمع الأصلي للعينة، حيث بلغ إجمالي أفراد العينة للدراسة (91) معلم ومعلمة. وتلخصت نتائج الدراسة: وجود علاقة إحصائية موجبة بمستوى ثقة (95%) وبدلالة (0.05) بين مدى تطبيق معلمي مبحث اللغة الإنجليزية التعلم باللعب كمتغير مستقل ومستوى إتقان طلبتهم التواصل اللغوي في مبحث اللغة الإنجليزية (كمتغير تابع) حيث قدر حجم الأثر بنسبة (56%) وفق قيمة معامل اختبار بيرسون الإحصائي للإرتباط الاحصائي بين المتوسطات. وتوصي الدراسة بالإهتمام من قبل الجهات المسؤولة عن إدارة المدارس الأردنية بضرورة تأكيداتهم على المعلمين بمختلف المواد الدراسية، حول تبنيهم للتعليم باللعب لما أظهره من أثر ايجابي في إتقان الطلبة للتواصل اللغوي وفق نتائج الدراسة. (الملخص المنشور)

The study aimed to know the application of learning through play and to explore its effectiveness on the level of Jordanian school students’ proficiency in linguistic communication in the English language subject by applying it to the schools of the Ma’an educational region. This study followed the importance of analytical research at its descriptive and relational levels with its basic techniques. The study population was Jordanian English language teachers in Ma’an. Educational, and the total sample may affect the questionnaire, from (78%) missing from the community. The total number of computer sample members was (91) male and female teachers. The results of the study can be summarized: There is a positive statistical relationship with a level of confidence (95%)/significance (0.05) between the extent to which English language teachers apply learning through play as an independent variable and the level of their students’ proficiency in linguistic communication in the English language course (as a dependent variable) The size of the effect is estimated at (56%) according to the value of the Pearson statistical test coefficient for the statistical correlation between the means. The study recommends that the authorities responsible for the administration of Jordanian schools pay attention to the need for their assurances to teachers in various academic subjects about their adoption of learning through play due to its positive impact on students’ mastery of linguistic communication, according to the results of the study. (Published abstract)