شبكة المعلومات العربية التربوية

كان الهدف من هذه الدراسة هو تحديد مواقف معلمي ومدرسي التربية البدنية تجاه دمج التلاميذ ذوي الهمم الحركية مع عموم الطلبة في دروس التربية البدنية. ولهذا الغرض، تم توزيع إستبيان لقياس إتجاهات معلمي التربية البدنية نحو دمج التلاميذ ذوي الهمم الحركية مع عموم الطلبة في دروس التربية البدنية. وقد احتوى الاستبيان على أربع فقرات موزعة على مجالين (أكاديمي، ونفسي إجتماعي) لتحديد اتجاهات المعلمين والمدرسين، وتكونت عينة الدراسة من بعض معلمي ومدرسي التربية البدنية من المدارس الحكومية من مديرية تربية بابل وقسم تربية قضاء المحاويل و وقسم تربية ناحية جبلة وعددهم 120 معلما. وقد أظهرت نتائج الدراسة باستخدام المتوسطات الحسابية والنسب المئوية والانحرافات المعيارية واختبارات t وتحليل التباين أحادي المتغير أن المعلمين لديهم اتجاهات إيجابية نحو دمج الطلبة ذوي الهمم مع عامة الطلبة في حصص التربية البدنية، وأن بجميع متغيرات البحث (المؤهلات وسنوات الخبرة ومكان الإقامة ومرحلة التدريس) نحو دمج الطلبة المعاقين لم يكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي ومدرسين التربية الرياضية. وتوصي الدراسة بضرورة تفعيل سياسة عامة ونهج منهجي من قبل جميع السلطات المعنية لتنفيذ برامج وخطط منهجية لدمج الأشخاص ذوي الهمم في المدارس العادية. توصي الدراسة بضرورة تكييف المدارس العامة لتوفير بيئات تعليمية تدمج الطلاب والمعلمين ذوي العزيمة على النحو الأمثل. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to identify the attitudes of physical education teachers and instructors toward the inclusion of students with motor disabilities alongside general students in physical education classes. To this end, a questionnaire was distributed to measure physical education teachers' attitudes toward integrating students with motor disabilities with the general student population in physical education lessons. The questionnaire included four items divided into two domains (academic and psychosocial) to determine teachers' attitudes. The study sample consisted of 120 physical education teachers and instructors from public schools in the Directorate of Education in Babylon, Al-Mahawil District, and Jableh Subdistrict. Thestudy's results, analyzed using means, percentages, standard deviations, t-tests, and one-way ANOVA, indicated that teachers have positive attitudes toward the inclusion of students with disabilities in physical education classes. Additionally, across all research variables (qualifications, years of experience, place of residence, and teaching level), no statistically significant differences were found in the attitudes of physical education teachers and instructors toward the inclusion of students with disabilities. The study recommends the activation of a general policy and systematic approach by all relevant authorities to implement structured programs and plans for the inclusion of individuals with disabilities in mainstream schools. It also emphasizes the need to adapt public schools to provide optimal inclusive educational environments for students and teachers with determination. (Published abstract)