شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف معرفة معلمي الرياضيات البيداغوجية بكيفية تعليم محتوى وحدة الهندسة للصف السادس الأساسي، ولتحقيق الهدف جرى استخدام المنهج الكيفي الوصفي (دراسة حالة)، من خلال الاستعانة بأداتين للدراسة، تمثلتا في استبانة المعرفة بكيفية تعليم محتوى الهندسة للصف السادس الأساسي، وهي الأداة الأولى، التي خضع للإجابة عن فقراتها جميع المشاركين في الدراسة، وهم معلّمو الرياضيات من الطلبة الملتحقين في برنامج ماجستير التربية/ تركيز تعليم الرياضيات في جامعة بيرزيت، والبالغ عددهم (27) معلما ومعلمة، وبعد أن رصدت النتائج، جرى انتقاء معلمة واحدة للدراسة (عبير) ممن حصلن على أعلى العلامات في الإجابة عن استبانة المعرفة، بغية إجراء مقابلة شفوية معها حول معرفتها بكيفية تعليم محتوى الهندسة للصف السادس، وكانت المقابلة الشفوية الأداة الثانية للدراسة. خلصت النتائج إلى أن معرفة المعلمة عبير بكيفية تعليم محتوى الهندسة للصف السادس كانت جيدة، باستثناء معرفتها المحدودة بمصادر التعلم. (الملخص المنشور)

The study aims to investigate the pedagogical teachings of mathematics teachers as taught in a sixth-grade geometry unit. To achieve the goal, a descriptive qualitative approach was implemented. This approach utilized two tools: a questionnaire and an oral interview. The first tool is represented by questionnaire about pedagogical content knowledge (PCK) of geometry for the sixth grade. All 27 of the study participants, who are mathematics teachers currently enrolled in the Master of Education/ Mathematics Education Concentration Program at Birzeit University, completed the questionnaire. The results were collected and analyzed. The teacher who received the highest score on the questionnaire was selected for an oral interview (Abeer). The oral interview questioned Abeer’s knowledge of who to teach the content of geometry for the sixth grade. The results concluded that Abeer's knowledge of how to teach geometry content for sixth grade was good, except for her limited knowledge of learning resources. (Published abstract)