شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تصميم نموذج قائم على النظرية البنائية وفقا لنمط التعلم الإلكتروني المدمج، ومن ثم قياس فاعليته في تحصيل القواعد النحوية للطلاب المعلمين (تخصص لغة عربية) بكليات التربية بالجامعات السودانية. استخدم الباحثون المنهج التطويري وشبه التجريبي. تكون مجتمع الدراسة من جميع الطلاب المعلمين في المستوى الرابع (تخصص لغة عربية) بكليات التربية في الجامعات السودانية. جرى اختيار عينة قصدية من طلاب المستوى الرابع بقسم اللغة العربية بكلية التربية جامعة القرآن الكريم والعلوم الإسلامية للعام الدراسي 2016-2017م والبالغ عددهم 60 طالبا، جرى تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين متكافئتين: مجموعة تجريبية قوامها 30 طالبا؛ جرى تدريسها عن طريق النموذج البنائي المقترح القائم على التعلم الإلكتروني المدمج ومجموعة ضابطة قوامها 30 طالبا؛ دُرست بالطريقة التقليدية. استُخدمت الاختبارات التحصيلية كأدوات لجمع المعلومات. وباتباع الأساليب الإحصائية المناسبة؛ جرى تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS. توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، أهمها: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستخدام النموذج البنائي المقترح وفقا لنمط التعلم الإلكتروني المدمج وبين متوسطات درجات التحصيل الدراسي للمجموعة الضابطة التي دُرست بالطريقة التقليدية في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على هذه النتيجة أوصى الباحثون بإعادة النظر في تدريس مقررات النحو في اللغة العربية بكليات التربية وذلك بتنظيم وترتيب محتواها بما يتناسب ويتوافق مع استراتيجيات النظرية البنائية. (الملخص المنشور)

This study aims to design a model based on the constructive theory according to the integrated E-learning style and measure its effectiveness in the achievement of the grammatical rule for student teachers (specialization Arabic language) in the faculties of education in Sudanese universities. The researchers used developmental and quasi experimental methods. The study population consisted of students’ teachers in the fourth level (specialization Arabic language) in the faculties of education in Sudanese universities. A deliberate sample totaling 60 students was chosen from the fourth-level students in the Department of Arabic Language, Faculty of Education, the University of the Holy Quran and Islamic Sciences year 2016-2017. They were divided into two equal groups: An experimental group of thirty (30) students, and a control group of thirty (30) students. The academic tests were used as tools for data collection. By using the appropriate statistical methods, the study reached many results. The most important are: There are statistically significant differences at the level of (0.05) between means of scores of the students of the experimental group who were taught using the proposed constructive model based on integrated E-learning and means of scores of the students of the control group who were taught through the traditional method, in the post-test in favor of the experimental group. Based on these results, the researchers recommended reconsidering the teaching of Arabic language grammar courses in faculties of education by organizing and arranging their content in a manner consistent with the strategies of the constructive theory. (Published abstract)