شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية ومعلماتها لمهارات التفكير الناقد من وجهة نظرهم، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي المسحي؛ حيث بنى الباحث استبيانا تكون من (25) فقرة، تم توزيعه على (617) معلما ومعلمة في المنطقة الشرقية من المملكة العربية السعودية، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية ومعلماتها لمهارات التفكير الناقد من وجهة نظرهم كانت متوسطة، وظهرت فروق دالة إحصائيا لمتغير المرحلة التعليمية، وذلك لصالح المرحلة الأعلى مقارنة بما دونها، كما ظهرت فروق دالة إحصائيا لمتغير المؤهل العلمي وذلك لصالح مؤهل الدراسات العليا مقارنة بالبكالوريوس، كما أشارت نتائج الدراسة إلى فروق دالة إحصائيا لمتغير الخبرة التدريسية، وذلك لصالح الخبرة الأعلى مقارنة بما دونها، ولم تشر نتائج الدراسة إلى فرق دال إحصائيا لمتغير النوع بين الذكور والإناث. وأوصت الدراسة بعقد برامج تدريبية تساعد معلمي التربية الإسلامية ومعلماتها في توظيف مهارات التفكير الناقد في البيئة الصفية. (الملخص المنشور)

This study aims to reveal the extent of practice of critical thinking skills by Islamic education teachers in Saudi Arabia from their point of view. To achieve this goal, the researcher followed a descriptive survey method, where he designed a questionnaire that consisted of (25) paragraphs. The questionnaire was distributed to (617) teachers in the Eastern Province of Saudi Arabia. The results of the study showed that the degree of practice of critical thinking skills by Islamic education teachers was moderate. In addition, there was a statistically significant difference in educational stage in favor of higher stages. Moreover, there was a statistically significant difference in the qualification variable in favor of postgraduate degrees. Finally, the results of the study pointed to a statistically significant difference in the teaching experience variable in favor of more experienced teachers. The study, thus, recommends holding training programs and courses that help teachers employ critical thinking skills in the classroom. (Published abstract)